函数应用题的一般解法微课程设计方案创新说课大赛教学设计.docVIP

《函数应用题的一般解法》微课程设计方案 微课程信息 主题名称 《函数应用题的一般解法》 知识地位 高教社《数学》基础模块（上册） 第三章《函数》第三节 函数应用题是函数的重中之难点，是考试的必考内容，是学生最头疼的问题之一 授课对象 中等职业学校----经济贸易专业学生 有利因素：经贸专业的学生思维活跃，兴趣广泛，对一般函数的定义、性质和图像已经有了充足的理解，并有一定的解决应用题的基础，对与自身专业相关的经贸类问题有较大兴趣。 不利因素：讨厌抽象的理论知识和枯燥的说教，在心理上对应用题存在厌恶感和恐惧感，缺乏解决函数应用题的信心和技巧。 教学目标 解除学生对函数应用题的厌恶感和恐惧感（难点） 掌握函数应用题的四个解题步骤（重点） 教学用途 用于课前学生的预习自学 制作方式 屏幕录制软件+PPT课件 使用方式 多媒体教室、个人电脑、手机等 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 导入：函数一直是高中数学的核心内容，也是考试中考察的重点。而函数应用题则是重中之难点，本视频将从两个方面帮助大家学会解决函数应用题的技巧。 先介绍本节知识的重要性，引起学生的注意和好奇心。 心理分析： 很多人对应用题存在厌恶感和恐惧感，原因在于对应用题缺乏本质的认识和了解。其实应用题和计算题，一个是文字描述，一个是数学符号的表示，如果把文字转化为符号，应用题就变成了计算题。也可以这样说，一道应用题就是一道阅读理解题加上计算题。 因此应用题并不难！ 通过对应用题和计算题本质的分析，帮助学生摆脱对应用题的厌恶感和恐惧感。 三.知识介绍： 结合案例介绍解题四步： 某旅游公司有客房300间，每间日房租20元，每天都客满，公司欲提高档次，并提高租金。如果每间客房日租金增加2元，客房的出租数就会减少10间。若不考虑其他因素，旅游公司将房租提高到多少元时，每天客房的租金总收入最高？ 第一步：读透题意，先假设 技巧：一般，如何假设的关键在于最后一句：“如何时，会怎样？” “如何”为x，“怎样”为y。 解：假设房租提高到x元时，每天客房的租金总收入y最高。 设法2：假设房租提高了x元时，每天的客房的租金总收入y最高。 设法3：假设房租提高了x个2元时，每天的客房的租金总收入y最高。 第二步：理清关系，建函数 解：假设房租提高了x个2元时，每天的客房的租金总收入y最高。 技巧：找到和x相关的，并用x将其表示出来，然后找到x和y的关系。 第三步：变量范围，是关键 技巧：在符合题意和实际的前提下，去求出x的取值范围。 房租理论上是可以无限提高的，但是客房的出租数300-10x，只允许 x最大为30。 第四步：首尾呼应，后作答 注意：此时的答案，并不是题目中问到的答案，x表示的是多少个2元。 所以当房租提高到20+10X2=40元时，每天的租金总收入最高。 答：旅游公司将房租提高到40元时，每天客房的租金收入最高。 结合具体的例题，实现了对函数应用题解题四步骤的介绍个探究，加强了学生的印象和知识的牢固性。避免了纯理论的讲解的空洞性。使学生在做题时有法可依。 教学反思： 本次微课视频的设计，基本实现了教学目标的教授，体现出了重点和难点内容。从心理和技巧两个方面，来帮助学生掌握函数应用题的解答方法。通过一道例题，把解答函数应用题的4个步骤详细的展示给学生。将函数应用题模式化和程序化，减轻了学生对应用题的恐惧感，使学生更加条理的去做应用类问题。