函数的实际应用举例教学方案设计创新说课大赛教学设计.docVIP

【课题】 3.3函数的实际应用举例 ——分段函数的应用 （第一课时） 【学 校】山东省济南市长清区职业中等专业学校 【教师姓名】刘 辉 【授课班级】2010级高职计算机班 24人 【授课教材】《数学(基础模块)上册》 高等教育出版社 李广全 李尚志 主编 【教学目标】 知识与技能目标： 通过了解实际生活中的分段函数问题，充分认识和理解分段函数，掌握求简单分段函数的定义域、函数值和作图方法，提高学生分析问题与解决问题的能力. 过程与方法目标： 经历水费分段定价方案设计的过程，感受分段的必要，进而掌握函数建模的方法. 情感、态度、价值观目标: 通过参与数学活动，渗透节水意识，激发学生的学习兴趣、让学生在愉快的合作中，不断体验成功的感觉 【教学重点】 1、分段函数的概念的理解； 2、了解分段函数的简单应用． 【教学难点】 1、建立实际问题的分段函数关系； 2、作分段函数的图像． 【教学设计】 1、以学生生活实际背景为载体，创设情境，展示视频, 激发兴趣,加强节水意识。 2、学生小组设计我们当地的分段定价水费方案，经历设计并评估方案的可行性，让学生感知分段计费的必要，很自然的生成新知。提供给学生素材后，给予学生充分交流的时间和空间，让学生尝试着在发现、探究、讨论，培养创新意识、合作意识与应用意识，提高分析与解决问题的能力。 3、对学生进行有个性的、鼓励性的评价，个人评价与集体评价,过程评价与终结评价相结合，树立学生的自信心,培养学生的团队精神。 评价说明：学生抢答，抢答小组如果验证正确，给该小组加分；不正确，可以寻求其它小组帮助，提供帮助的小组双倍加分 优秀小组：学生参与率高，大家可相互监督，其次看小组分值 【教学备品】 多媒体课件．三角尺、小黑板 【课时安排】 1课时 （45分钟） 【教学过程设计】 一、引导关注(8分钟) 衔接：亲爱的同学们，了解家中的每月用水情况吗？每月的水费是多少呢？今天我们就来聊聊这个话题. (幻灯片展示)任务一：看看大家谁的反应快（抢答，每次回答计10分） 济南市长清区的水费收费标准：2元／， 我家本月用了4，应交水费多少元？ 2、如果用水量为 ，那么应交水费多少元？ 3、写出用水量与应交水费之间的函数关系？ 4、作出该函数的图像 衔接：现在很多地方都征收水费，但浪费水的情况还时有发生，水并不是取之不尽，用之不竭的，请看视频.( 展示视频) 问题：看着孩子们那渴望的眼神，大家有何感受？ 二、设计方案 (22分钟) 衔接：是的，我们应该节约用水，节约用水的措施很多，今天在这里就不再一一讨论了。我们只从经济调节的角度水费来探究。为了使每个人、每个家庭都节约用水，就应在水价、收费方式上进行改革，那我们能否将一个家庭每月用水量划分成若干段，用水量越少的水价越低；反之越高，即分段定价收费。(指出水费收费方案的设计思路) （幻灯片展示）参考资料:来自济南市长清区自来水公司统计调查显示： 一个三口之家，每月居民基本用水量一般10立方米左右，节约型家庭用水量一般不超过5立方米 (为方案设计提供参考) 任务二（50分）：请同学们结合资料，分小组设计我区的水费分段定价收费方案. 将小组成果展示在学生挂板上。做完后将挂板立在黑板上展示。在设计过程中，要求组长分好工，组员全部参与。 1、设计分段定价收费方案 用水量 …… 收费标准（） 应交水费 …… （2）写出用水量与应交水费之间的函数关系？ （3）在任务一中的同一坐标系中画函数图像 2、分别由小组中心发言人到台前分析自己的方案设计（在分析过程中，其他学生注意倾听，如果提出问题，也相应加分） 3、展示完后，由学生谈对方案的看法（2次发言机会，自评或互评均可） 学生可能会出现的问题： （1）全部大体相似，全分成两段或全分成三段 （2）方案评估学生不会表述 （3）可能出现创意 三、生成新知（8分钟，抢答，每次回答计10分） 问题：（1）以上写出的这类函数有何特点？（引导学生从表格-解析式-图像，分析归纳分段函数的特点，认识分段函数的本质） （2）如何求定义域？（利用学生设计出的某一方案说明） （3）计算函数值时，你是如何考虑的？（利用其中的某一方案提出问题：本月某户用水量10，应交水费多少元？） （4）作这类函数图像的步骤是什么？（学生分析） （教师提出问题，学生思考归纳，教师进一步强调点拨并板书要点，然后幻灯片展示） 分段函数