两位数乘整十数的估算.docxVIP

两位数乘两位数的估算 教学目标： 1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。 2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重难点： 学会正确估算两位数乘两位数的积 教学资源：例题情境图 教学过程： 一、创设情境 谈话：（出示例题情境图）今天，明明邀请我们去他家美丽的牧场参观。通过他的介绍，你了解牧场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？ 二、活动探究 1、谈话：估算一下，明明家1天大约可挤奶多少千克？ 2、小组讨论，交流各自的估算方法。 3、全班交流：你是怎样估算的？ 4、引导评析：你觉得他的估算方法是否合理？ （教师对学生估算中的合理之处应给予充分肯定） 5、计算验证：我们估算的对不对呢？请你用竖式计算进行验证。（提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题） 6、比较交流：比较笔算和估算的结果，你有什么想法？ 7、阅读课本并讨论：“小萝卜”“小辣椒”“小番茄”各运用了什么样的估算策略？他们估算的都对吗？谁估算的结果更接近正确的计算结果？ 8、讲述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。 三、巩固应用 1、完成“想想做做”第1题 先笔算，再口头估算加以验证。 2、完成“想想做做”第2题 ①谈话每组3道题，上下两题可以口算，中间1题要列竖式计算，然后把3道题比一比，你发现了什么？ ②学生独立计算 ③指名在班内说说自己的发现。（中间算式的得数比上边算式的得数大，比下边算式的得数小。可以用上下的算式来估算中间的算式） 3、完成“想想做做”第3题 ①独立估算，完成连线。 ②同桌交流估算方法。 ③集体交流，指出：把两个乘数分别看做与他们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以确定积的大致范围。 4、出示：58×42 31×62 68×39 ①各人选1题完成：用三种方法分别估算，写出估算结果，再进行计算。 ②小组讨论：各题哪一个估算结果更准确些？为什么？ ③集体交流，小结：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会准确一些。 5、完成“想想做做”第5题 ①提问：从图中你了解了哪些信息？ ②讨论交流：你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？ ③小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。 四、质疑反思 1、通过今天的学习，你知道了些什么？ 2、指导阅读：“你知道吗？” 3、作业：完成“想想做做”第1题 板书设计： 两位数乘两位数的估算 29×42=1218（千克） 比800多 比1500少 1200左右