心肺复苏-教案-王官利创新说课大赛教学设计.docVIP

石 河 子 卫 生 学 校 教 案 2009至2010学年第二学期 课 程 名 称： 急 救 护 理 任 课 教 师： 王 官 利 职 称： 讲 师 授课专业及层次： 中等护理专业2008级1-2班 授 课 内 容： 心 肺 复 苏 授 课 类 型： 示 操 课 授 课 日 期： 　 2010.3～2010.7 教研室主任审阅意见： 签名： 年 月 日 石河子卫生学校教案 【护 理】 周 次 第9周， 第9次课 20 章 节 名 称 第七章 心肺脑复苏 第二节 心肺脑复苏 基础生命支持 授 课 类 型 理论课（ ）；实践课（ ）；理实一体课（√） 教　学 时　数 3 教 学 目 的 及 要 求 1. 认知目标：掌握判断心搏骤停的方法；熟悉操作原理；了解心肺复苏 的最新发展动态。 2. 技能目标：正确实施基础生命支持。 3. 情感目标：树立救死扶伤的人道主义精神。操作中态度认真，关心爱 护病人。 教 学 方 法 教法：情景教学法、 教学法、示教法 学法：分组反馈练习法、观察讨论法、考核评价法 教 学 用 具 《急救护理》教材、多媒体课件、复苏模型、诊查床、按压板、踏凳、纱布、复苏膜、手电筒、血压计、听诊器、污物桶等 教 学 重 点 与 难 点 【教学重点】心跳、呼吸骤停的诊断及复苏的三个步骤。 依据：心跳呼吸骤停的患者在大脑缺血缺氧后4～6分钟内，脑细胞将出现不可逆的损伤，因此能否在10秒钟内作出诊断并在4～6分钟内进行有效的初期复苏，以恢复大脑的有效血流灌注对能否挽救病人的生命和获得良好愈后至关重要。 【教学难点】：口对口人工呼吸及胸外心脏按压的操作技术作为难点。 依据：由于在实际操作中，没有电子辅助教学系统的提示，加之病人昏迷，不能做出有效应对。如果实施人工呼吸不当，容易引发无效呼吸或肺大泡，胸外心脏按压部位和深度不当易引发肋骨胸骨骨折等并发症，其频率、节律对恢复有效循环有重要的影响。通过重点的学习，有助于学生在操作练习中进行分析，加深理解，提高复苏效率。 教学的主要内容及时间分配 1. 设疑导入（2分钟）。 2. 概述、连续演示（5分钟）：讲解概念、原理等，并以模拟情景演示操作程序。 3. 分步示教（35分钟）：评估环境、判断意识、摆放体位、开放气道、人工呼吸、人工循环。 4. 视频播放（2分钟）：播放《急救超人》录像。 5. 总结应用（5分钟）：包括课堂练习、归纳总结和回示应用等。 6. 快板总结（1分钟）：以块板的形式总结操作的程序及要点，便于学生记忆。 7. 分组实训与考核（100分钟）：根据校实训室和复苏模型的数量，将学生分成8个组，每4或5人一组进行院内和院外基础生命支持操作练习。 下 次课 程预 习范 围 1.进一步生命支持和高级生命支持 2.婴幼儿心肺脑复苏 参 考 资 料 1.《临床护理技术操作规程》 人民卫生出版社 刘纯艳主编 2.《急救护理学》 人民卫生出版社 周秀华主编 集体备课及教研室试讲意 见 本堂课的教学充分考虑到了学生的特点，即学生的各方面的能力都趋于成熟，但不够稳定，思维的发展以逻辑思维为主，但知识量积累不够，基本知识和技能的熟练程度有待提高，自信心和自觉性较差，容易接受视觉和听觉刺激等，将理论与实践、文字与图片、视听材料等很好的结合在一起，较好的完成了教学目标。 课 后 记 通过完整的知识链教学思路，引导学生从感性认识到理性认识，进一步渗透自主学习，主动发现，激发了学生的学习兴趣。同时结合分组实训考核的形式，培养学生的合作意识。最重要的是引导了学生规范操作程序和步骤，牢记操作要点，树立责任意识和救死扶伤的人道主义精神，较好地完成实训任