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绞刑架下的报告摘抄(共3篇) 　　绞刑架下的报告　　主读课　　种华　　木石中心中学　　八年级语文下册第三单元《绞刑架下的报告》　　课前预习：　　反复朗读课文，了解课文内容，梳理文章思路，解决生字词。　　相关课程标准：　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和数据，帮助阅读。　　教学目标：　　1．　　2．　　3．　　4．了解文学报告这种题材。掌握课文生词。梳理课文内容，理解课文主旨。体会、学习作者坚强不屈的革命精神。　　教学过程：　　一、情境导入：　　上一课，我们结识了一位充满革命乐观主义的女革命者罗莎·卢森堡，今天我们再来认识一位坚贞不屈英勇无畏的革命者伏契克。学习一篇他的报告文学-----《绞刑架下的报告》。　　二、目标定向：　　1、了解文学报告这种题材。　　2、掌握课文生词。　　3、梳理课文内容，理解课文主旨。　　4、体会、学习作者坚强不屈的革命精神。　　三、自主学习、合作探究、精讲点拨：　　1、介绍作者及背景：　　伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和文艺评论家、作家。从少年时代起，他就深切地感受到工人阶级的苦难生活。在俄国十月革命的影响下，18岁就加入了捷克斯洛伐克共产党。为了维持生活，他兼做短工和街头广告员。后来，他被党指派为文艺与政治评论刊物《创造》的总编辑和党中央机关报《红色权利报》的编辑。　　1939年3月，希特勒法西斯占领捷克斯洛伐克，伏契克留在布拉格坚持地下斗争，由于叛徒出卖，于1942年4月不幸被捕。法西斯残酷地毒打、折磨伏契克，又卑鄙地引诱他投降。伏契克在惨无人道的刑讯日子里，在随时有被拉上绞刑架的危险处境中，仍然不忘战斗。他用铅笔头在一张张碎纸片上写下了震撼人心的长篇特写《绞刑架下的报告》，向全世界人民控诉了德国法西斯的罪行。1943年9月8日，伏契克被希特勒匪徒残酷地杀害于柏林的庞克拉茨监狱中。他的名字和他的《绞刑架下的报告》将永垂青史。《绞刑架下的报告》从1945年出版以来，先后被译成86种语言，鼓舞着全世界革命人民争取自由、正义和共产主义事业的伟大斗争。　　2、解题：　　《绞刑架下的报告》是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。它揭露了法西斯对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友的坚贞不屈和团结奋斗，表现了无产阶级革命者大无畏的革命气概。这部作品共约七万字，分八章。开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。本文选自　　第一章“二十四小时”。　　报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体，介于通讯和小说之间，它有三个主要特征；新闻性、文学性和政论性。　　3、用自己喜欢的方式读文章，说一说本文的主要内容。　　明确：伏契克被捕和遭受严刑拷打的经历。　　4、课文所写事情发生的时间从-------到----------只有一天，作者经历了哪些事情？　　明确：1942年4月24日晚差五分十点到1942年4月25日晚差五分十点。被捕遭受严刑拷打。　　5、“我”被捕的原因是什么？我能逃脱吗？当时他是怎样想的？　　明确：从文章“这可又是一次不谨慎的行动”和“要是不遵守秘密工作的规定”两句中可以看出，正是“不谨慎的行动”和“不遵守秘密工作的规定”才导致我和其他同志被捕。　　从文中“秘密警察已经站在窗下，用手枪瞄准了房间。”“如果我开枪，那也于事无补，只有我自己可以免受苦刑。”等句子可以看出，不可能逃脱；虽躲在门后，开枪还会被杀死。　　“晚啦！??正是这样的！”从这些心理描写中，我们可以在危机时刻作者想的不是自己而是同志，把同志的生命看得比自己的生命更重要，选择牺牲自己保全同志，这体现出作者舍己为人的高贵品质。　　6、“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？　　明确：“我”遭到五次残酷的连续拷打折磨。　　第一次是一被捕就遭受接二连三的几乎要了命的拳打脚踢。第二次是审问时，伏契克始终不说出真实的身份，拷打就升级为用棍子毒打。　　第三次是有人出卖告密，敌人已经弄清他的真实身份。此时敌人的期望值自然更高，毒打再次升级。敌人把他捆起来用棍子猛烈毒打，把他的牙齿几乎全部打落。　　第四次，敌人把他的妻子带来也无济于