四年级下册语文教学设计-课文5《古诗三首：江畔独步寻花》语文S版 (12).docVIP

《江畔独步寻花》教学设计 学习目标： 1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写古诗。 2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 教学过程： 一、板题示标（1分钟） 1、 师：同学们，今天我们一起来学习第4课《江畔独步寻花》。 第一次“先学后教”（ 一读古诗，扫除生字词） 师：为了更好地实现目标，请看自学指导一： 1、（课件出示）自学指导一：请同学们认真听录音，给不认识的字注音，听完后，比谁能正确朗读古诗。 2、指导：下面请几位同学轮流朗读课文，看谁读得准确，声音响亮，吐字清晰。其他同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。 3、指名几位学生朗读古诗，有错即停。 4、老师板书学生读错的字于黑板左侧。 5、指名其他同学帮助正音。 学生可能读错的字有：蹊xī 恰qià 过渡语：字音读得真准，我们一起把古诗读一遍。 6、学生齐读古诗。 三、第二次“先学后教” （二读古诗，译讲古诗）（15分钟） 师：大家都能正确、流利地朗读课文了，很好！下面请同学们按照自学指导准备译讲古诗。 （一）课件出示。 自学指导二： 请同学们小声读古诗，并对照课下注释、补充注释练习译讲。译讲方法：先读一句诗，再解释重点字、词的意思，最后连起来译讲整句。 （3分钟后比谁能正确译讲古诗） （二）先学。 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。 （三）后教。 1、过渡语：刚才大家自学得都很认真，下面比一比谁能译讲好。 2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如果还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。 （1）（课件出示第一句诗）黄四娘家花满蹊 师：谁愿意解释第一句诗？(指名说) 课件出示诗句意思：满：开满。蹊：小路。黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花。 （课件出示第二句诗）千朵万朵压枝低 课件出示诗句意思：千朵万朵鲜花把枝条都压弯了。 师：我们一起来读一读—— 师板书： 花多 静态描写 （3）（课件出示第三句诗）留连戏蝶时时舞 课件出示诗句意思：流连：舍不得离开。时时舞：不断地盘旋飞舞。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞。 （4）（课件出示第四句诗）自在娇莺恰恰啼 课件出示诗句意思：自在：自由自在。恰恰啼：不断地啼叫。自由自在的小黄莺在花间不断地欢唱。 生齐读巩固——师板书：花美 动态描写 （5）师：诗句译讲好了，这首诗的题目谁能译讲好呢？ 抽生说：诗人在江边独自散步，欣赏鲜花。 （6）全诗译讲。（抽生说） （7）感悟诗情。 师： 这首诗描绘了一幅万紫千红，繁花似锦的春景图。作者要抒发什么样的感情呢？ 抽生说：作者热爱生活、向往幸福的感情。（师板书：热爱生活 向往幸福） 师：请同学们带着自己的感受，有感情地读一读这首诗。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。 ⑤有感情地读诗。 指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读 3、质疑问难。 过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？ 鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。 五、第三次“先学后教”（背诵背诵）（5分钟） （一）过渡语：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，接着我们比谁能在最短的时间内背诵古诗。 （二）学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。 （三）指名背。 （四）学生齐背。 六、当堂训练（15分钟） 默写古诗。 学生默写——抽两生上台板演——同桌对改——评讲 七、板书设计 江畔独步寻花 唐 杜甫 花多 静态描写 花美 动态描写 热爱生活 向往幸福