四年级下册语文表格教案-课文2《只拣儿童多处行》语文S版.docVIP

一、教材内容分析 ???《只拣儿童多处行》是S版语文第一单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！ 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。2.体会本课比喻句的含义及其作用。3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。过程与方法目标： 4.通过读中感悟、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。情感目标：5.感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 三、学习者特征分析 四年级的学生已经初步具备了自主的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。 四、教学策略选择与设计 阅读是学生对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为了达到更好地教学效果，我采用电子白板和课件相结合，提高了学生的学习兴趣。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情景、激趣导入。 1.出示诗“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”（板书课题）2.为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？ 齐读，猜诗意。 学生读课题质疑 充分激发学生的主动意识和进取精神。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。 二、品词析句，探究体验。 （一）学习1——4自然段，品读?“儿童多”。 1.明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究。2.请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。3.学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，教师指导朗读。（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。??教师适时引导学生感悟体会。（二）学习5——6自然段，感悟春光美。 1.儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？?课件出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 2.体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会，从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。?3.想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。　　　　　 课件：展现海棠树图，指导学生有感情的朗读。 指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。抓住海棠的花多，注意海棠花的色彩，读出海棠花生命力的旺盛。??小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读）（三）交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。?1.看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第８自然段） （四）回顾全文、解决问题。???冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？???指名（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是