教育学原理 高职 初等教育第五章 教师与学生.pptVIP

第五章 教师与学生 你最理想的职业是什么？ 第一节 教师 一、教师与教师职业概说 （一）“教师”的概念界定 “教师”主要是指接受社会的一定委托，在学校及其他教育机构中履行教育教学职责的人，承担促进个体全面发展，培养社会建设者，提高民族素质的使命。 （二）教师职业的产生与专业化 1.教师职业的非专职化阶段 2.教师职业的专职化阶段 3.教师职业的专业化阶段 二、教师的作用和地位 （一）教师的社会作用和社会地位 桃花最终嵌谁身？ 相传，欧洲有个国王，举行了一次最隆重的授奖大会，要把从阿尔卑斯山上采来的一枝并蒂桃花奖给对社会最有贡献的人。将军、诗人、名医、画家都满怀信心登上了领奖台，却又一个个空手而归，国王最后把这枝花别在了一位满头银发的教师的衣襟上，对他说：“你是人类灵魂的工程师，是人类智慧的开拓者，没有你，就没有将军、诗人，也没有名医、画家。” （二）教师在教育活动中的地位和作用 1．教师是教育实践活动即教的活动的主体 2．教师是学生学习活动的指导者 3．教师是教育活动的主要教育影响源 三、教师角色与劳动特点 （一）教师角色 1.教师是指导者和引路人 2.教师是学习者 3．教师是研究者 4.教师是工程师 5.教师是园丁 （二）教师劳动的特点 1．复杂性 （1）教师劳动对象的复杂性 （2）教师职责的多方面性 （3）教师劳动过程的复杂性 2．创造性 对不同对象的因材施教 对教学内容的加工处理 对教学原则和方法的遵循与运用 教育机智 3.示范性 4．个体性与集体性 5．时空无限性 四、教师专业素质与教师专业发展 （一）教师专业素质 1．职业性向 教师的职业性向是指适合教学工作的先天性特征，具体指生理、心理和个性倾向方面适合教师职业的特征 2．专业态度  第一方面，教师的职业道德。教师的职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。 第二方面，教师的职业精神。 第三方面是健康个性。教师个性健康表现为向上、乐于助人、有责任心、 3．专业知识 教师专业知识指从事教师职业应该具备的知识。理想意义上教师的专业知识结构包括四个方面：通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识。 4．专业能力  教师的专业能力包括：教育能力、教学能力、教研能力和教管能力。 （二）教师专业发展 1.我国教师专业发展的必要性 第一，知识结构比例失调，从教能力显得不足 第二，专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强 第三，教师学历偏低，专业学历亟待强化 2.教师专业发展的途径 首先是职前教师教育。 其次是入职教育实践。 最后是职后的在职进修，也称教师继续教育。 四、教师专业素质与教师专业发展 （一）教师专业素质 1．职业性向 2．专业态度 3．专业知识 4．专业能力 请说出你心目中的 好教师应具备的素质？ 国内查有梁关于优秀教师素质的调查 浙江省教育科学研究院专门为此做了一份当代教师优秀品质的调查，点击率最高的词汇是：有责任感又不乏幽默感。 ??? 选择“朴素”品质的人最少 ??? 此次调查共回收问卷6651份，调查对象涉及浙江省城乡不同职业的家长1869名，城乡小学、初中和高中教师1088名，城乡小学、初中和高中学生3494名。数据显示，在学生眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、善解人意、幽默感；在家长眼中是：责任感、耐心细致、有爱心；而在教师眼中则是：责任感、有爱心、有学识。 ??? 其中，责任感作为好教师的首要品质，家长、教师的认同度均超过60%，学生的认同度超过30%。不过，对好教师的第二、第三品质则呈现出多元化的趋势。此外，除了好教师最重要的三项品质之外，家长眼中其他构成好教师的重要品质还包括公正、大胆创新等；从学生这一方看，这些品质包括民主平等、亲切等。 ? ?? 值得一提的是，调查结果还显示出传统美德开始退出教师最重要品德行列。家长、学生选择诚实、朴素、勤奋等作为教师最重要品质的，不到1%，而选择朴素品质的，更是不到0.5%。另一个有趣的现象是，尽管对传统美德的认同度低，但在家长和教师眼中，传统美德的认同度仍高于对教师外在形象(漂亮、时尚、可爱)的重视；而在学生这一方面，情况正好相反，对这一组的认同度则比较高，达到5%，靓丽可爱的老师显然已是这个时代的学生心目中的新宠。 （二）教师专业发展 1.我国教师专业发展的必要性 第一，知识结构比例失调，从教能力显得不足 第二，专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强 第三，教师学历偏低，专业学历亟待强化 2.教师专业发展的途径 从教师专业发展的过程来看，教师的专业发展应从职前、在职和职后三方面入手。 首先是职