Photoshop中的应用选区创新说课大赛教学设计方案00创新说课大赛教学设计.docxVIP

2017年全国中等职业学校计算机类“创新杯”教师信息化教学说课大赛 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 5 - 浑然天成 取之有道 -- PHOTOSHOP应用选区操作 【学情分析】 所授课的班级是电子商务专业高二（1）班，都是女生。其心理细腻，做事认真；思想意识活跃，有极高的表现欲；自尊心强，渴望得到认可；但她们对理论学习不感兴趣，缺乏学习主动性，团队意识淡薄。 【教材分析】 所使用的教材是由高教社出版，于丽老师主编的《图形图像处理》一书，该书以项目为主，突出“做中学，做中教”的职业教育特色，注重培养学生动手实践操作能力。本课是教材第2篇 项目6 应用选区。 将教材的理论基础知识借助PPT制作成电子书，通过微信推送给学生，以便其学习掌握；以书中任务3绘制光盘的简单操作为技术基础，结合学生的兴趣，制作“信纸”和“企鹅”两个微课，通过QQ学习群发送视频，供学生预习和进行自主探究活动；选取趣味性较高的任务更换书中任务2和任务4。 选区确定了在PS中选取的操作对象和操作的有效范围，所以不难看出熟练选区的操作是学好PS的根本，是关键，更是重中之重。 【教学策略】 叶圣陶先生曾经说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此在授之以“渔”过程中充分利用信息化手段，优化教学过程。 通过雨课堂派发了课前学习任务，为了督促学生学习并检测学习效果，设置10道测试题。一方面，学生通过自测了解自学情况，另一方面教师根据雨课堂数据掌握学生课前学习情况，了解学生需要解决和质疑的问题，为课上活动奠定基础。 课中我通过任务的层层深入，答疑解惑。针对学生自测中出现的薄弱环节，采用提供助学视频和电子学案的方法予以疏导；针对有质疑的问题，采用邻桌互助、小组合作研讨的形式突破疑点，解决问题。 在课堂学习的基础上，让学生课后选取适当的选区工具，将沙漠中的猛虎与苍茫森林相机融合，使之浑然一体，既巩固了上课所学知识，同时又张扬一种环保意识，从而实现由获得“鱼”到会运用“渔”的过程。 由此可见，本课围绕着做中学做中教的职业教育理念，学生在教师创设的情境中，以小组合作的形式，尝试逐一解决层层递进的任务，而任务的多样性，也为学生提供选择权利和创作的空间，让课堂变得民主、生动、高效。 【教学过程】 教学过程分为五个环节，每个环节大致的时间安排如下：情境导入2分钟，明确任务2分钟，实施任务30分钟，评价总结10分钟，布置作业1分钟。 1、情境导入 通过播放一段视频，视听冲击激发了学生学习兴趣，并为任务指明方向。 2、明确任务 本课共有二项任务，分别为基础任务、拓展任务。基础任务首先制作水果人，之后探寻毛发抠图的最佳选取工具及其操作。“秀一秀”制作核心价值观的内容。 3、实施任务 在制作水果人任务中，先梳理椭圆工具、套索、魔棒等工具的适用范围，然后让学生分析素材特点，选取恰当选择工具进行操作。 在“探一探”任务，因势利导，为学生提供素材，制作可乐或禁止吸烟广告。在操作过程中，学生提出问题，“怎么抠出发丝？”，针对学生遇到的问题，通过广播教学进行讲解，演示操作的关键步骤，学生观察记忆。完成较快的同学，鼓励她们完成另外一个例子，体现了分层次教学。 “秀一秀”环节制作核心价值观的宣传页。在此任务中，教师先与学生一起借鉴一些网络宣传作品，打开学生创作思路，然后学生自行下载素材，各团队分工协作、自由发挥、创意设计。 4、评价总结 各团队展示作品，通过自评，互评，教师点评等多元评价方式进行评价。结合本课内容，对接行业标准，给出作品效果评价表，各组课后完善作品，进行网上打分。 最后，由学生进行课堂小结，说说这节课我学会了什么？我能做什么？ 5、布置作业 布置作业，首先请同学们完善课上的作品，然后利用所学知识制作“回归”任务。将下节课项目7 文字工具应用的学习任务布置下去。 课后通过微信、QQ、雨课堂等交流方式帮助学生解决作业中遇到的问题。 教 案 学校： 课题 浑然天成 取之有道 -- PHOTOSHOP应用选区操作 授课教师 李娟 课型 新授 班级 电子商务 高二（1）班 人数 25 课时 45分钟 教学目标 知识与技能 掌握选区工具基本属性的设置及其操作；根据选取对象特点，选择恰当工具并能熟练操作。 过程与方法 通过“做—探—秀”学习任务，采用自主学习和协作学习的方法掌握选区应用的操作步骤。 情感态度与价值观 体验PS的魅力，加强职业技能意识，提高学生的审美能力，鼓励学生发展个性,通过创作作品培养学生的创新意识。 重点 选区工具基本属性的设置及其操作 难点 选区调整边缘选项的操作 教具 资料 雨课堂、微课、课件ppt、多媒体视频、多媒体网络教室、助学材料。 教学 方法 情景教学，任务驱动，演示