本科护理实习生开展健康教育的现状分析.docVIP

本科护理实习生开展健康教育的现状分析 李丹霞 (广州市妇女儿童医疗中心外科广东广州510180) 【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752 (2014) 14-0023-03 随着人类社会的进步、医学的发展和医学模式的转变，我国临床护理工作逐 步由单一的疾病护理转为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元化护理模 式。现代人类的受教育程度普遍较高，对于保健知识的需求也较高，人们迫切希 望得到科学系统的健康指导。因此，健康教育作为一项低投入、高产出、高效益 的保健措施，连接着卫生知识和健康行为，已成为保护和促进人类健康的重要手 段，是全球推进“人人健康”的核心策略。 在未来医院工作中，有无卓有成效的健康教育系统，将成为衡量医院发展水 平的一个重要标志［1］。健康教育是整体护理的重要组成部分，是检验整体护理 效果，评价整体护理质量的重要指标。自1998年开展整体护理以来，健康教育 己成为日常护理工作的重要组成部分，健康教育护理工作中较多地使用健康教育 的概念和方法是最近几年在开展整体护理的实践中的一项重要措施。它使护理服 务从医院内延伸到院外，从疾病的护理扩展到疾病预防及有关健康问题的保健领 域，对于提高个人的生活质量和人群的健康水平其有重要的意义。健康教育是护 理新模式的职业要求，我国《护士注册法》已明确健康教育是护士的义务［2］。 在护理工作中开展健康教育，密切了护士与病人及其家属的关系，树立了护士专 业人员的形象，调动了广大护理人员的积极性，特别是使护理人员能在更大的空 间中体现自己的工作的价值。 社会对高等护理人才有着的迫切需求，既有丰富的生物医学、人文医学和护 理专业知识，能从事较高技术型临床护理工作，乂能在护理实践中进行科学研宄 的管理型、教育型、研究型、国际化护理人才是当今社会对木科护理教育的需求。 本科护理实生对健康、疾病的概念掌握较好，健康教育作为整体护理的一个重 要组成部分，是本科护理实习生在实习阶段必备能力之一。在刘素珍等［3】的调 査中，98%的实生认为，病人健康教育使她们能够熟练地提供全面的整体护理， 提高了护理质量和专业思想。可见，健康教育能力的培养受到本科护理实习生的 普遍欢迎。临床实A）是本科护理实A）生获取临床护理经验，将理论与实践相结合， 并使之巩固和加深的重要教学环节，同时也是强化健康教育的意识，进一步提高 健康教育能力的重要阶段。重视和不断完善本科护理实4生健康教育能力的培养 是新世纪对护理教育的要求。但是，本科护理实4生开展健康教育的情况不容乐 观。冇关研究［4】表明，对健康教育理论知识掌握不全面，多数护理实生对实 施健康教育的程序模糊不清、工作繁忙、缺乏充足的健康教育吋间、专业理论知 识不足、缺乏健康教育内容相关知识等成为影响本科护理实生实期进行健康 教育的重要因素。本科护理实＞』生健康教育的能力冇待进一步提高。 本科护生开展健康教育的情况及效果 1.1本科护生健康教育知识掌握情况 健康教育知识水平的高低，是制约健康教育发展的重要因素。0前，我国人 部分学校还没有设置独立的健康教育课程，即使已开设，在教学理念、教学内容等 方面也存在诸多问题［5］。史淑杰等［4］通过调查问卷对53名护理本科生进行健康 教育情况调査结果可看出本科护理实4生对健康、疾病的概念掌握较好，而对健 康教育的内涵、健康教育的程序理解不够。 1.2本科护生对开展健康教育的认知、态度情况 冇关调査［4】结果可以看出，本科护生对健康教育的重要性冇正确的认识， 大部分本科护理实〉」生意识到开展健康教育是自己的职责，愿意承担健康教育者 角色。本科护理实W生希望通过临床实W掌握健康教育技巧，说明本科护理实4 生经过理论和临床实践学对开展健康教育持积极、乐观态度。但也冇调查［6］ 显示，多数护生还未真正认识到在“以人为本”的整体护理模式指导下，健康教 育程序必须因人而异、因病而异、因吋而异、因治疗手段而异。 1.3本科护生开展健康教育的内容及效果 陈蜀萍等［7】的研究认为护理本科实习生健康教育流于形式。由于病人多，实 工作量大，没奋吋间为每位病人考虑健康教育的内容和方式，护理实生只填 写健康教育表格，如入院宣教、术前、术后教育等，没冇具体评估病人的需求，没 有针对性地进行健康教育。另有研宄［8】还认为，本科护理实习生健康教育的方 法不当、语言生硬、缺乏艺术性，使病人不易理解接受，教育效果不佳。而且出 院指导不够详细，这主要因为多数本科护理实习生认为健康教育的主要环节在住 院阶段，忽视了出院教育［9】。护理实习生忽视出院指导的健康教育这一现象值得 我们思考。在临床实习中，带教老师砬增强出院指导的健康教育意识，并奋0的、 系统地对实习生进行相关内容的指导。 影响本科护生开展健康教育的因素 2.1护理本