构筑学生心灵的新的审美空间浅谈“网络文学”的教学.docVIP

构筑学生心灵的新的审美空间一一浅谈“网络文学”的教学 21世纪的文坛百花齐放，21世纪的教育呼唤创新，丰 富、多样的文学资源，为语文教学提供了无尽的源泉。网 络文学作为一种新兴的文学样式，好似文学大观园里的一 朵奇葩，一开放就显现其顽强的生命力，备受人们关注。 作为一名语文教育工作者，要把握时代文学的脉搏，要关 注网络文学的现状及其发展，并以此来丰富我们的课堂教 学。立足于学生语文素质的全面提高，在大语文教育过程 中，激发起学生对语文的兴趣，通过训练培养学生读、赏、 说、写的能力，让学生在学习中学会鉴赏、学会审美、学 会写作，从而更为实效的开展好语文的素质教育，促使学 生的全面发展。下面仅以个人有限的探索为中心，以个人 思考所能达到的高度为半径，试着划一个圆，谈谈个人对 在语文教学中关注网络文化、鉴赏网络文学一点浅显的认 识。 一、走进网文世界，拓宽学生学习语文的空间 网络以其巨大的包容性和传播性，已经改变了人们的 生活。网络时代已经到来，更使我们置身一个开放、自由 的时代。学生已不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 作为教育者，就更不能让学生语文学习的范围只局限在课 堂、课本、练习、试卷之中。“世事洞明皆学问，人情练达 即文章”，面对新的时代，创新教育的呼唤，我们需要拓宽 学生的见识与思维空间，我们需要教会学生明辨是非的能 力和一双能发现美、追求美的眼睛。网络文学作为新生事 物，其部分超越传统文学的地方还是深深吸引了喜好新奇、 向往轻松自然阅读的广大青少年读者。因此，我觉得对于 新兴的网络文学，我们不但不能漠视它的存在，反而应给 以关注。在我校的网络教育环境下，我和学生们一同走进 网文的世界，置身于“橄榄树” 0和“榕树”（）之中，漫 步于网络文学的芳草地，感受着那份惬意与自然。一个学 生说“与课本上的文章相比，网络文学不仅情节简单，叙 述方式自由，而且大多写的是个人经历，读起来有一种亲 切感。”，还有的学生认为“网络文学讲述的都是内心的感 受，真切、压抑、好像是自己心里想说的，读完后，能让 心里感到轻松一些。”听过后我感到很欣慰。因为他们在品 读中，有了自己的思考和感悟。通过引导学生有批判、有 选择、有理性的鉴赏网络文学作品，既拓展丰富学生的知 识视野，又能让学生从中领略到网络文化的魅力。这也正 是我的初衷。 二、领略网文魅力，培养学生的鉴赏审美能力 回顾人类文学艺术的发展史，每一次艺术的进步，总 是和媒体的进步联系在一起，而每次文学的革命首先总是 传播手段的革命。如今我们进入了网络技术渗透到人们生 活各个角落的新时代，网络文学这一新兴的文学形式，必 将成为文学家族中的新成员，成为新世纪文学中一道靓丽 的风景线。 刘勰说得好：“著文者，情动而辞发”，“观文者，披文 而见情”。可见，情是文学作品的核心和主宰，也是语文教 学的生命，关注网络文学亦是如此，应把握其作品中的情， 与学生一道来挖掘网络文学作品中的审美因素，培养学生 的审美情感，在感受作品中的真、善、美的基础上，培养 学生的鉴赏审美能力。 21世纪被人们称为后现代社会，无深度、平面化是这 一时期文学创作的主要特征，而网络文学正是这一特征的 集中体现。不像传统的文体__诗、文、戏剧、小说那样， 网络文学不把意义的深刻性作为其终极的追求，而是强调 文学作品对人的情感的宣栅效果，强调文学作品对接受者 的娱乐功能，作品直指人物内心的情感世界。袒露心迹、 展示真诚，也正是网络文学的魅力所在。当然，在网文世 界里，鱼目混珠的现象是存在的，因此，让学生们学会选 择，有批判的品读网络文学作品。取其文学作品之精华， 读之、赏之；遇其文学作品之糟粕，弃之、批之。试以 “网络上第一部畅销小说”《第一次亲密接触》为例，作者 （蔡智恒）以第一人称的口吻来诠释爱情全新的一面__ 网恋，这不能不说是小说中一次全新的尝试。以网民“痞 子蔡”与“轻舞飞扬”的爱情故事为主线。小说采取了一 种口语化的平易叙述方式，以唯美的爱情取向，跳跃的短 句，创新的符号化语言，表述了当代青年的情感感悟，最 终体现网恋的一种悲剧情结。在品读之中，引导学生有所 发现、有所思考，敢于发表自己的观点，进而达到能够对 作品会审美、会鉴赏。这一点也是我们在大语文教育过程 中，所追求的，提高学生对文学作品审美鉴赏能力。 三、鉴赏网文精品，激发学生的创作兴趣 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在语文的 教学中，培养激发学生学习的兴趣，引导他们真正成为学 习的主体，积极主动地参与学习，学会学习，从中培养学 生的自学能力。此诚如叶圣陶先生所说的：“在课堂里学语 文，最终目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种 能力，不待老师教，自己能阅读；不待老师教，自己能作 文。” 高中阶段的学生正值青春时期，人生多彩的季节，有 着个人