习作语文教案.docVIP

石圈小学语文公开课教案 授课班级：三年级 授课时间：2012年5月8日 授课内容：习作《春天到了》 授课人　：张英兰 授课地点：三年级教室 教学目标： 1． 本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2．围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3．注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 设计理念： “新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。 教学过程中，我还注意从三年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。 课前准备： 组织一次春游或课外观察活动；准备好“春天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程： 一、观察体会，感受春天的特点。 1．导入春天。 （老师激趣谈话。）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。） 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2．感受春天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“春天的景色”。） 你观察了那些春天的景物？（小组内说一说） 同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“春天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。） 除了影片中反映的“春天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得春天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 3．把握春天的特点 好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“春天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得春天有哪些特点？ （老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。） 二、激发想象，描绘心中的春天。 1．（师）春天像一首诗，春天像一首歌，春天像一幅画，春天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中春为最”。同学们，你们心中的春天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。） 提示：视觉上——春 天是美丽的季节；春天的天气温暖，细雨如丝；春天是翠绿色的（树叶）；春天是金黄的色的（蒲公英花）、、、、、、 感觉上——春天气温不冷不热，气候宜人；春天细雨蒙蒙；春天人们会换上单薄春装、、、、、、 2．同学们，我们经历过很多个春天了，大家可能也参加过“春游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处春天的景色。 老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的春天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。） 3．启发学生用最贴切的语句来描述“春天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写春天的词语呢？ 老师给大家背几节描写春天的诗句吧：同学们一定也会背诵一些描写春天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。） 大家一定还读过很多描写春天的文章，或是看过反映春天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，春天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的春天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写春天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。 三．精心构思，谱写春天的弦律。 （师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢春天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）