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《猴王出世》教学设计 双龙中心校 六年一班 宗晶 教学目标： 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 教学重点： 了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 教学难点： 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、漫谈“悟空”，揭示课题。 1、同学们，你们知道我国古典四大名著吗？你读过其中哪本呢？（《西游记》）这部小说的作者是谁？你能简单介绍一下吴承恩吗？（课件）这部小说里有哪几个主要人物呢？（课件）给你留下印象最深的是哪个人物？ 2、这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空是从哪来？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就学习《猴王出世》这篇课文，了解石猴变成美猴王的经过。（板题） 二、初读课文，读通语句。 1、请同学们轻轻地把书翻到70页，用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺，遇到不理解的字词可以求助，你的求助方法有四种：（1）借助课本注释。（2）联系上下文。（3）查字典。（4）请教老师或同学。 2、交流自学情况。 通过读课文，你发没发现这篇课文在语言上和以前学的课文有什么不同？（以前学的课文浅显易懂，而本文是古代白话文，语言简练概括，有些字词呢也不容易理解，所以老师把生字词都单独拿了出来，我们集中学习一下。（课件） （1）识字。 （2）读词语。 （3）解释词语。 三、默读课文，感知内容。 1、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感知课文内容，请同学们默读课文，想一想这篇文章讲了一件什么事？通过读你明白了什么？ 2、交流讨论。 （1）课文讲了一件什么事？围绕这件事作者讲述了哪些内容？（板书：出世、探洞、称王） （2）读了这篇课文，你明白了什么？ ①明白了石猴是从哪来的。（第一自然段） ②懂得了石猴是怎样成为美猴王的。（2—4自然段）你能在文中找到相关的语句读一读吗？ 四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象。 1、明白了孙悟空有石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？（活泼可爱、无私无畏、敢作敢为、机灵勇敢） 2、从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性品质特点？请同学们再读课文，可以一边读一边写阅读批注。 3、汇报。（课件） （1）“那猴在山中却会行走跳跃……朝游峰洞之中” 请找出其中的动词，（食、饮、采、觅）这一段写了石猴什么生活情景？(写了石猴的日常生活多个方面，如：吃喝、朋友、住宿、游玩)写出了石猴什么样的特点呢？（勾勒出一个自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴） （2）“我们今日趁闲……耍子去耶” 这句话什么意思？（我们今天闲来无事，往这水的源头走走，找找源头在哪里，玩去喽！）写出了石猴什么特点？（写出了猴子们的顽劣习性----生性好奇、贪玩成性） （3）“连呼了三声……我进去！” 这句话写出了石猴什么特点？（勇敢无畏、毛遂自荐）眼前的石猴让你感受到了什么？（身手不凡、富有冒险精神）） 朗读时，两个“我进去”之间停顿要短，声音高扬，读出石猴勇敢大胆的语气。谁来读一读？ （4）“他瞑目蹲身……一座铁板桥” 这句话作者用了哪些动词？（暝、蹲、纵、跳）这一句写了什么情景？（石猴入洞的情景）一系列动词写出了石猴什么特点？（机智、灵巧、敏捷、勇敢） （5）“石猴喜不自胜……也省得受老天之气” 这段对话体现了什么呢？（石猴发现水帘洞的喜悦心情）谁能带着这种喜悦的心情读一读这段呢？ （6）“众猴听得……直搬得力倦神疲方止” 这句话里有哪几个动词？（抢、夺、占、争、搬、移）这些动词写出了什么？（众猴找到“安身之处”的欣喜若狂的心情和顽劣的猴性） （7）“列位啊……何不拜我为王” 这是石猴对众猴说的一番话，众猴只顾好奇，早把誓言忘了，而石猴却很清醒，提出要讲信用。通过石猴的语言你感受到了什么？ 4、感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。 五、回归文本，感悟写法。 1、回顾一下课文，本文写了哪几方面的内容？（课件）（猴王出世、探洞、称王）由此可见，课文是按什么顺序写的？（事情发展）表现了石猴什么样的性格特点呢？ 2、老师给大家一分钟时间，背诵文中的精彩句段。 3、用自己的话说一说石猴是怎样成为美猴王的？ 4、你认为石猴能成为美猴王的根本原因是什么？（板书：活泼可爱、敢作敢为） 5、如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员？ 6、体会古典名著的写作语言特点： （1）运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。 （2）将人的特点和猴的特点融为一体。 六、拓