小数的意义整理与复习(1).docVIP

第三单元 小数的意义和性质 课题：整理与练习（2） 第 8 课时 总第 课时 教学目标： 1.进一步理解小数的性质，能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。 2．使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：进一步加深对本单元所学知识的理解，通过练习进行查漏补缺。 教学难点：保留小数位求近似数的时候，出现连续进位情况的时候的处理法则。 教学准备：课件 教学过程： 一、基本练习热身（预设5分钟） 快速完成以下练习 在中填上“”“”或“=” 3.72○3.27 0.45○0.405 2.4○2.04 9元8角○9.08元 另附书本第六题。 分类题（根据数字2在各个数中表示的意义，将下列小数分类） 2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02 二、自主整理（预设5分钟） （一）根据导学单快速自学和本课相关的知识。 学生自主整理知识，教师关注学困生，帮助他们再次明确相关概念方法。 学生整理后马上组织小组内交流，不再安排另外板块进行知识点交流。 导学单： 1.小数的性质是： 。 2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是 3.在求一个小数的近似数的时候，我碰到了哪些困难？和小组里的同学交流。 三、基本题练习（预设8分钟） 1.交流预习作业。 其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。 2.完成书本第47页第7-8题 独立填写在书本表格中。 第七题提醒学生单位“亿公顷”不写，森林面积保留一位小数时，十分位上的“0”不能省略。 四、综合练习（预设10分钟） 1．9．546精确到个位是（ ），保留一位小数是（ ）精确到0.01是（ ）。 学生独立练习，然后以小组为单位互相批改。 集体交流。 2.把257258000改写成“万”作单位的数是（ ），省略“万”后面的尾数约是（ ）万。 3.把321865000改写成“亿”作单位的数是（ ），再保留两位小数是（ ）亿。 第2、3题学生改写并写出近似数后，提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写；改写后，小数末尾的0可以省略的，应该按照小数的性质省略不写。 4.一个数由5个百和5个百分之一组成，这个数读作（　　），精确到十分位是（　　）。 5．把3.2万元改写成“元”作单位是 （ ）元 A 3.2 B 32000 C 320000 6.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是（ ） A 0.009 B 0.900 C 9.000 “千分之一”作单位就是保留三位小数。 提高题：一个三位小数精确到百分位后是3.10，这个三位小数在（ ）和（ ）之间。 想一想：原来的数是多少？ 五、总结评价（预设1分钟） 完成书本P47评价与反思。 七、课堂作业（预设11分钟） 必做题：《补充习题》第34-35页 第1、2、3、5、6、8题。 提高题：《补充习题》第35页第9题 八、家作 《课课练》第（ ）页