四年级下册语文教学设计-课文5《古诗三首：泊船瓜洲》语文S版 (8).docVIP

　古诗三首 《泊船瓜洲》 教学目标： 知识与技能： 1．会读会写“洛、榆、畔、帐”等字，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。 3．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。 过程与方法： 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。 情感、态度与价值观： 在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。 教学重点： 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。 教学难点： 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时　《泊船瓜洲》 一、课时目标 1．掌握本诗的生字词。 2．理解诗句的意思。 3．有感情地朗诵古诗并试背诵。 二、导入、板书课题 1．这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。 2．板书：《泊船瓜洲》 三、预习要求 1．通过查资料、查字典等方法掌握生字生词。 2．通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 四、检查学情 1．学生交流探讨学习收获： (1)指名读，正字音，尤其注意：“一水间(jiàn)、数(shù)重(chóng)山、照我还(huán)” (2)反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？ (3)你最欣赏诗中哪句诗呢？(出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”)师通过换词法和放录像，引导体味“绿”的妙用。 五、赏析诗句，感悟诗境 1．知作者。 作者王安石。你对他有哪些了解？通过课外资料查找。 王安石(1021－1086)，字介甫，晚年号半山，抚州临川(今江西抚州市)人。北宋政治家、思想家、文学家。因退职后曾封荆国公，世称“王荆公”。曾两次任宰相，力主改革，因保守派反对，辞去相职，退居江宁。其散文成就最高，是“唐宋八大家”之一。他的诗词成就亦高，意境开阔，风格独特。作品主要有《临川先生文集》等。 2．诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？ 明确：指诗人停船在瓜州后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁勾起了浓浓的思乡之情。 3学生品味诗歌的意境。 4．学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。 (1)京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 “京口”，地名，今江苏镇江。“瓜州”，地名，在长江北岸。“钟山”，地名，诗人的家乡。 意思：京口与瓜州分别在长江两岸，回望钟山也只相隔几座山。 (2)春风又绿江南岸，明月何时照我还。 意思：春风又吹绿了长江两岸，明月不知什么时候才能照着我回到家乡。 (3)分层次整体理解诗意。 从哪些地方能体会到作者的思乡之情？ (甲：一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远，而作者却只有“一水”“只隔”的感觉，实际距离和心理距离间有巨大反差，正说明了诗人虽然在途中，却心系家乡，恋乡之情跃然纸上。) (乙：第二句点明了诗人离乡时的时间正是草长莺飞的春天，诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了。刚刚离开，就已经想着回来，更见其思乡情的浓烈。) (4)有同学说，这首诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。 5．小结： 是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 六、课堂训练 背诵、背写古诗。 七、板书设计 泊船瓜洲 王安石(宋) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(第一句：瓜洲→京口→钟山,　　一水间　　数重山,第二句：又绿　照我还))eq \a\vs4\al(思乡,之情)