高中地理实践课教学论文.docxVIP

　　地理教学绝不能停留于课本——探究高中地理实践课创新教学模式 　　文杨峰 　　摘要新课标对每个学科提出了科学改进教学模式的建议，要求高中课程中各个科目的教育形式应该多样化，强调创新教学模式的重要意义。 　　现在所提倡的创新教育，就是以创新教育形式为重心，以启发创新思维为目的全新教育体系。 　　高中课程中以地理为代表，多被学生认为是枯燥无味的知识性学科，没有多大的实践意义，因而被学生忽略，导致地理成绩一直不理想。 　　因此，教师有必要对地理教学中如何采用实践课的方法形成创新教学模式进行讨论。 　　关键词高中地理；创新教育；实践 　　高中作为培养全方面人才的教育组织形式，应当以学生的全方面发展为工作核心。 　　现高中开设科目多，涉及知识范围广，但学生只针对性地重视有应用价值的科目，如语文、数学、化学等。 　　现当代社会不只需要实践性强的技术人才，同样需要知识性人才，而且有了充足的知识基础才能更好地在创新实践领域中有新的作为。 　　地理作为一门知识性与应用性相结合的课程，它紧密联系着现实生活和科学发展，但却被学生片面地认为是只具备知识性、不具备实践意义的课程，对地理学习提不起兴趣。 　　学生没有从根本上认识地理教育的多样性、综合性，只是看到其知识性的一面。 　　同时高中教师地理教育方法的思想也比较落后，他们用简单的图片动画对地理知识进行阐述，学生理解只停留于书本，对知识的认知也只停留在图片和动画中，也就无法认识到地理在生活中的实际应用价值。 　　所以，高中的地理教学应当响应教育部门改革的号召，积极探索新的教学模式，提高学生的地理成绩。 　　一、现在地理教学存在的问题分析 　　1教师教学方法落后 　　现在大多数教师的地理教学还停留在地球仪、地图等简单的模型教育，学生对地理知识的理解也停留在课本文字的表面，让学生有学得到、感觉不到的困惑。 　　这是现在地理教学存在的一个严重问题，教学形式过于简单，使地理教学只停留在课本上，学生应用不了就理解不了，理解不了就会遗忘学到的知识，导致课堂教学效率低下。 　　2学生缺乏对地理学习的积极性 　　学生单纯地认为地理是知识性的，在未来的就业或者科研道路上不能提供有利的帮助，忽略了地理所具有的知识与实践的连接意义。 　　地理作为全方位知识融合、沟通知识与生活的学科，应当比任意其他学科都具有实践意义，所以，学生片面的想法使得地理不被重视，这是现在地理教学水平落后的又一原因。 　　3学生缺乏对地理学习的兴趣 　　学生缺乏积极性是因为片面的认识，而缺乏兴趣使课堂教学内容无法调动学生的学习兴趣。 　　另外，就是课堂教学的客观原因，教育形式过于简单，课本知识过于知识性而没有联系实际生活，学生得不到实践环境，地理成了全靠背书的死板知识。 　　二、探究地理教学新模式 　　针对以上提出的几种问题，教师应当积极科研，积极探讨改革措施，探索地理教学应当具备的条件，反思自身教学风格，适应社会环境，考虑学生的真实想法，结合多方面科学先进经验，及时调整自身教学风格，创新教学模式，从地理课堂入手，为从根本上改善地理教学状况，实践科学的教育模式。 　　1采用全新教学方法 　　教师在意识到自己的教学方法过于落后时，要积极学习先进科学的教学方法，使得课堂教学生动多样，改善高中课堂枯燥无味的学习氛围，改变以教师灌输知识为主的旧模式，引进新的互动学习模式，让学生参与到课堂教学活动中来，同时教师讲解课本知识时，学生能积极思考，主动获取知识，提高课堂教学质量。 　　从心理学上说，改变学生对地理的认识，让学生参与到教学过程中，会产生鼓励机制，鼓励机制又能提高学生的学习兴趣，让学生从心里喜欢上学习地理。 　　全新的教学方法应当包括教学方法、教学思想、教学关系三个方面。 　　新的教学方法要一改以往图片等平面教学资料，引入视频这种立体的教学资料，例如，参看《国家地理》的相关纪录片时，在保证课堂教学内容的权威性的同时，让学生更加全面地了解知识。 　　新的教学思想应当是把地理作为理论与生活相结合的工具学科，强调学习地理的实践意义，以教师新的思想感染学生，让学生对地理产生新的认识。 　　课堂教学应当注重学生学习兴趣的引导。 　　为了使新的教学方法在课堂上奏效，教师应当采取措施，培养学生的学习兴趣，给学生更多讨论的机会，在讨论过程中让学生自己发现问题、解决问题，学生在发现问题和解决问题的过程中感受到地理的魅力，自然而然就会产生对地理的学习兴趣，使教师在引入新的教学方法时事半功倍。 　　2采用全新的课堂教学模式 　　所谓全新的课堂教学模式，就是要一改传统教学中只在教室里开展的模式。 　　地理是一门综合性很强的学科，也同样具有实践价值，所以，教师应该把课堂搬到大自然，搬到科技馆，让学生真实感受地理在生活中的应用，以更加具体的形象向学生展示地理的具体性与多样性。