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PAGE . PAGE . 青藏地区 广元市朝天中学地理教研组 罗莉 一、考情分析 本节内容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些内容也已遗忘。 本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点,考查本区自然地理环境、经济发展条件、主要面临的发展问题及应对措施。 因而，在复习过程中，要注意唤醒学生已有的记忆，结合高中必修一、必修二所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象，即要明白“为什么”，从而提高学生分析解决问题的能力；还要本着可持续发展原则，分析制约本区发展的生态环境问题，并能提出解决措施及今后的发展方向。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1．通过阅读青藏地区的地形图，明确青藏地区的位置、范围和地形，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 2．掌握本区的主要自然地理特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。 （二）过程与方法目标 本区的学习主要是培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。 （三）情感态度和价值观目标 通过学习青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。 三、教学重点和难点 重点：青藏地区的自然地理特征。 难点：通过读图，分析西北和青藏地区各具特色的自然地理特征及对其它地理要素的影响和相互关系。 四、课型 复习课 五、课时安排 1课时 六、教学方法 自主学习、合作探究、案例分析 七、教具设计 多媒体、地图册、导学案 八、复习过程 【情境导入】 《天路》这首歌，大家都会唱，“那是一条神奇的天路，带我们走进人间天堂”天路描绘的就是举世瞩目的大工程：青藏铁路。今天我们就一起走进人间天堂——青藏地区 【板书】青藏地区 【学生活动】看书完成导学案上的基础知识梳理 【承转】接下来我们就具体的学习一下青藏地区有关内容。图片展示青藏地区位置图 【教师引导】请描述青藏地区的位置与范围。 补充：地理位置包括绝对位置（经纬度位置、半球位置等）；相对位置（海陆位置、邻国位置等） 【学生回答】青藏地区大致位于昆仑山、阿尔金山、祁连山以南，横断山脉以西，喜马拉雅山以北；主要包括青海省、西藏自治区和四川省西部。 【教师启发】除此之外，我们还可以怎么描述青藏地区的位置？ 【学生回答】经纬度位置：大致30°N——40°N，80°E——100°E。 【教师点拨】还有“我国的西南边陲”，与印度、尼泊尔等国相邻等，包括哪些省区呢？ 【学生回答】略 【板书】位置和范围 【教师引导】课件展示青藏地区人口密度分布图表。思考青藏地区为什么会出现这样的现象？ 【学生回答】略 【承转】青藏地区地广人稀的特点和这个地方的自然环境密不可分，究竟是什么样的自然条件使得这个地区人烟稀少，带着这样的问题我们具体来学习这个地方的自然地理环境。首先，我们来看地形图。 【教师引导】青藏地区的地形特征是怎样的？（青藏地区地形以什么为主？哪个高原？海拔大致多少？地势起伏状况怎样） 【学生回答】略 【板书】地形 【练习】 【承转】我们都知道气温随海拔升高而降低，那么，如此高的地形对当地的气候有什么影响呢？ 【学生活动】1.请大家读我国年平均气温图，思考青藏高原气温有什么特点。 2. 读青藏地区与长江中下游平原一月份和七月份气温图，说明这两个地区气温的差异。 3.读我国年降水量分布图，概括其降水特点 【学生互评】略 教师强调：青藏地区年平均气温、七月平均气温与我国其他（同纬度）地区相比较低，这里是我国夏季气温最低的地区（解题突破口）。青藏高原的东南边缘多地形雨，受夏季风影响大。 【归纳总结】由此可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷）。具体来说就是冬冷夏凉，年较差小，但日较差大（藏袍） 【板书】气候 【图片展示】因高而寒，因此，这里冰川广布，雪山连绵，是名副其实的“雪域高原”。 【练习】 【承转】深受气候的影响，青藏地区的植被也有明显的规律变化，从东南到西北呈现出从森林到草甸到草原到荒漠的景观。思考这种变化主要是以什么为基础。 【学生回答】略 教师强调：东南边缘雅鲁藏布江谷地垂直地带性显著 【板书】植被 【练习】 【承转】青藏高原有“亚洲水塔”之称，由于海拔高，冰川广布，青藏地区孕育了许多