Flash图层的应用制作垃圾分类入箱宣传小动画图层说课稿创新说课大赛教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 Flash图层的应用 尊敬的评委老师： 大家好！今天我为大家分享的教学设计是《Flash图层的应用》，我将从教学分析，教学策略，教学过程和教学反思四个方面进行阐述。 首先是教学分析，本课选自十二五职业教育国家规划教材《Flash CS6动画制作案例教程》第二章第一节的内容。其在教材中起了承前启后的作用。前面学生学习了动画的基础知识及补间动画的制作，为本课的学习打下了重要的基础。而图层相关知识将会为后续动画的学习，为学生制作形式多样的动画创造了更大的空间。 我授课的对象是中职一年级（计算机应用专业）的学生，他们动手能力强，思维活跃，好奇心强，对Flash动画世界充满兴趣；存在的不足是对理论教学不感兴趣，团队意识淡薄，缺乏学习策略，而这些不足恰恰是计算机专业学生最基本的职业素养，事业成功的关键。 根据教材和学情分析，我设计了知识、能力、情感三维目标。 知识目标：理解图层的概念和掌握图层的基本操作方法。 能力目标：通过幻灯片模拟实验，让学生理解图层的含义；在自主探究、小组协作学习的过程中，体验并掌握Flash动画制作中使用图层的操作方法及作用。 情感目标：通过制作垃圾分类回箱的动画场景，渗透环保知识，促使学生养成垃圾分类放置的良好习惯；关注学生，以信息化手段促使教学，使学生感受运用信息技术创造作品的乐趣。 本课的教学重点是帮助学生理解图层的概念；难点是掌握多个图层在动画中的应用技巧。 教师教法：主要采用的是情景创设法和任务驱动法；学生学法则运用了自主探究法和小组协作学习法。 本课采用云班课、微视频等资源以翻转课堂的形式组织教学，在教学中我设计了学生感兴趣的环保题材作为知识技能教学的载体，力求为学生营造一个宽松、自主的信息技术文化氛围，让学生主动参与、乐于探究。培养学生的学习兴趣和自主学习能力；培养学生的合作精神和审美能力以及学生的信息素养，使学生体验成功的喜悦，增强自信心。 三、教学过程 为提高教学效果，我把教学过程分为课前准备，课堂实施和课后提升三个环节。 课前我运用蓝墨云班课给学生下达预习任务，同学们通过观看两个动画对比激发学生的学习兴趣，同学们看到动画如此神奇，对未来职业充满美好憧憬，为满足学生浓厚的学习兴趣，我在云班课平台课提供自主学习单，学生根据任务单要求，通过手机或电脑随时学习教师所提供的Flash图层微课视频，通过互联网查阅资料进行补充学习并完成测试作业，学生发现问题、提出问题，我根据学生的作业完成情况进行提炼，设定下一步的教学内容。 本节课是45分钟的上机实践课，共分5个环节。 首先是任务验收环节，各小组推荐代表汇报任务单任务完成情况，分享课前探索成功的经验与不足，教师肯定学生自学的成果，针对学生在自主学习中遇到的疑难问题则采用生生互助、教师集中点拨的方式使知识点落到实处。 从绝大多数学生提出的对图层的概念欠缺理解这一疑难问题，我则采用幻灯片模拟实验的方法，将图层的定义形象化，使学生的认知水平能从“图层”的感性认知，上升到“物体同时运动时，要将不同的运动对象放在不同图层中”的理性认知，解决了本节课的教学重点。 针对图层在动画中的应用技巧这一教学难点，设定了专项练习。我创设了环保情景、设置了贴近学生生活的学习任务，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，分组讨论以下三个问题，同学们各抒己见，有的小组认为完成此动画需要两个图层，有的小组则认为需要三个图层才能够实现，我并没有直接公布做法，而是要求学生动手操作验证自己的想法。同学们通过操作会惊奇的发现，创建垃圾箱和香蕉皮两个图层做出的动画效果香蕉皮是浮在垃圾箱外面的，进而引导他们改变思路再进行创作。有同学在制作动画的过程中发现了图层的位置不一样所展示的效果也不一样，我对此同学的想法进行了表扬，并让他利用学生机的演示功能对全班学生进行演示，引起了所有同学的注意。从而突破了本节课的教学难点。学生完成后，各小组利用极域电子教室向教师机平台提交一份小组最满意的作品。 成果展示，互动评价环节 评价方式多元化，首先学生代表针对本组作品的特点和特色进行自主评价，激发学生参与竞争，敢于竞争的意识，让学生体验成功的快乐和团队协作的乐趣；同时也让学生在竞争中充分认识到自己的不足和改进的方向。自评之后，小组代表对各小组作品进行相互评价。要求指出优点和不足，并提出各自的建议以此达到拓展全体学生的创作思路，使学生在交流中不断开拓眼界，取长补短，相互借鉴、达到共同进步的目的。在学生自评互评的基础上，教师进一步集中、归纳点评作品，强调制作成功的关键。对同学们所做的作品给予充分的肯定，鼓励创新，让学生在鼓励声中学，兴奋不已。 关爱学生，学生完成作品后，做眼保健操。 归纳总结，重温要点 学生谈谈今天收获了哪些知识？ 教师补充说明，出示思维导图，便