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-- -- 浅谈英语学习能力的培养 语言学习能力的培养，有助于实现教学大纲和《英语新课程标准》中的目标，更有利于学生进一步的英语学习及英语语言的习得，也有利于增强学生的综合能力素质。 学习能力的概念 英语的学习不仅要掌握基础的知识，更要在这个基础上 形成技能， 培养学生的语言综合运用能力， 也就是学习能力。 这个过程就是学习的过程。而学习语言能力的强弱，直接影 响了学生的学习效果，影响了教学效果和学习成绩。具有了 很强的学习能力，学生才能更好的学好英语，从被动学习转 向主动学习，提高学习的积极性和兴趣，直到英语语言的习 得，达到掌握一门外语的目的，提高学生的综合素质。 2.英语学习能力的培养 (1)在教学中全面实施素质教育。 课堂中实施素质教育是通过学生有意义的学习来潜移 默化地培养学生的学习语言能力，达到教学目标的要求。在 课堂教学中要遵循以下几个原则：①坚持以教师为主导，学 生为主体的原则，应把教法建立在学生的学法基础之上，教 学中的一切工作都要围绕学生的学习进行。在课堂上，教师 要善于充当“指挥”和“导演”的角色，让学生成为课堂的 主角，使其成为真正的教学主体，要尽量让他们参与教学活动，让人人都有表现的机会，充分发挥他们的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，发挥学习潜能，锻炼学习能力，享受成功的喜悦，进一步提高了英语学习能力。②坚持教学中的实践性原则，英语学习是一门实践性很强的学科，不仅要掌握语言知识，还要会综合运用的能力。所学的语言知识要在教学中落实到语言实践，通过不断的语言实践，形成技能和语言能力。要把语言知识有机地融入到语言操练中，实现交际的目的，结合听、说、读、写的训练，培养四种技能。③坚持交际性和培养运用语言能力的原则。在语言操练中，联系生活实际，利用语言知识束表达个人的思想，创设一定的情景模拟日常的交际形式，如：问候，打招呼，介绍人，物，事，请求，命令，解释，说明，值日报告等。学生的交际能力得到锻炼，语言技能得到提高。课堂教学采用整体教学，视听教学，图画教学等来提高学生的综合运用语言的能力，达到事半功倍的效果。④寓文化教育和思想教育于语言教学之中的原则。语言是文化的重要载体，语言和文化密切相关，必须了解有关的文化知识和背景，了解民族和国家之间的文化差异，理解和尊重不同国家的风俗习惯，才能正确和得体的表达，从而实 现语言交际的功能。学会交际的能力，有助于提高学生的综合素质。 (2)发展探究教学和自主学习。 “探究性学习”最初由英文“ InpuiryLearning ”翻泽而来，美国学者施瓦布说，它是指“儿童通过自主地参与获得 知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础――科学概念；进而培养探索未知世界的积极态度。”它说明了一个道理：主动参与知识获取过程的探究性学习才能培养出科学素养。也就是说，探究性学习也要让学生像科学家从事科学研究那样来学习科学，领悟科学探 究的真谛。 而英语的发展探究教学来学习英语。 它有其理由： 从心理学上说，学生有探究的天性，好奇，好问，好动等，发展探究教学有利于发挥学生的天性，满足学生的求和欲，从而获得巨大的满足感兴奋感和自信心，产生极大的兴趣。而且从教学上看，教学过程是师生相互作用的结果，具有交互性。通过口头的询问来实现教学目的。 英语教学可以在探究性学习中更深刻地了解不同语言的差异，更好的掌握英语。 (3)在教学中的具体步骤。 学习能力的培养是以学习基础 知识和发展基本技能为基础，因此培养良好的学习习惯极为 重要。①养成预习课文的习惯。预习可以使学生更快地学好 单词和词组，对英语教学的内容有初步的了解，找出其中的 重难点，在课堂上就能更快更好地学习知识，突破重难点达 到有的放矢。同时也培养了自觉的能力。②充分利用课堂教 学。发展学生的听、说、读、写的基本技能，给学生充分的 时间，利用多种教学方法因材施教， 根据学生和教材的不同，使用不同的教法。结合探究学习法、启发式教学、自主教学 以及必要的讲授式教学达到理想的教学目的和教学效果。③及时复习，让学生养成及时复习的习惯，对所学的知识进行总结，它是学生学到知识的深化和完善。为以后的学习打下基础，在复习中逐渐形成技能。④ 引导学生进行课后阅读。指导学生阅读贴近生活实际的文章和具有知识趣味性的内容，可以丰富学生的词汇量，增大信息量，增加知识面，有得于提高学生的语言综合素质。 3.对师生的要求 (1)培养学生的学习能力， 要求教师在继承优秀教育理念 的同时，吸收和接受新的教育理念。以学生为中心，促进学 生的个性全面发展，由知识传授者转化为学生发展的促进 者，由学生的管理者转为学生的指导者。教师应该是一个研 究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景之中， 积极参与教育教学改革的实验，主动开展教科研活动，以研 究者的