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精品 跟岗培训体会 唐祥云 2018年11月27日，我们一行人来到广东省陈金球名师工作室参加跟岗培训。经过四天的跟岗培训，我们学习了课题研究方法，并且上了汇报课、展开了评课，每个人的教学能力也有比较明显的提升，收获非常大。以下是我对上课、评课、备课的一些心得。 诊断问题，升华自我 如何成为一个优秀的教师？上课水平的提升是最重要的一个环节。诊断课，就是让我们将自己上课的特点、不足暴露出来，让其他老师从改进教学的角度评课，尽量拍砖、帮助大家成长。我认为这样的活动非常有意义。 我看到，陈站长很重视每个老师的成长，因为他总是第一个到课室的听课老师； 当听完几个老师的课以后，我感觉自己压力越来越大，因为他们都太优秀了。我担心自己的课堂随意性很大，教学能力和水平被他们拉开了一大段距离。 教学思考，努力追赶——备课《作用力与反作用力》 我觉得，备一节课，如果需要花掉老师几个小时甚至几天的时间，那这一节课就不可能成为常态的课。好课就是结构完整，并能解决一个核心问题。 首先，谈一下引入。引入环节是激发学生动力的重要环节。如果学生不能产生兴趣，讲的再多也收效甚微。怎么才能让学生有兴趣呢？这段时间的培训所讲到的情境教学、项目学习、问题教学法等都是可以尝试的。我更倾向于问题教学法的尝试。将在下一个阶段做一个尝试。例如《作用力与反作用力》这一节，我将用拔河游戏来引导学生思考“怎么做才能在拔河中胜利”这个问题。不需要讲深，只要求学生想到具体的做法即可。这样，花的时间不多，但是学生有了兴趣，并且围绕这个问题，让它贯穿整个课堂。让问题变成线索，就会有逻辑性、连贯性。 第二，新课教学。对概念的教学，我喜欢的是开门见山式的方法。新课教学时间我尽量控制在15分钟左右，如果一个简单的概念教学花了大量的时间，一节课的精炼反馈就无法完成了。而平时的教学除了讲授知识、方法技能，我们还经常会以放一些核心素养的训练到课堂内。例如，学生从生活中看到物理问题的能力、解决问题的途径选择、解决问题的过程、得到解决问题的方法总结等。当然，如果这个概念是不容易掌握的，那么在老师引导下，多花一些时间弄清弄透的话，也就变得很值得了。本节的新课教学内容不多，最大障碍就是学生对受力物体模糊，对作用点不够重视，需要花一些时间去突破。而这些靠讲授法是不可能实现的，所以还是要放在下一个环节中完成。这样看来，本节的新课教学时间可以再次压缩到10分钟。 第三，精炼反馈。学生课外能用在物理的时间是很少的。如果老师不去强制要求的话的，一般不会超过半小时。所以我认为，当堂精炼反馈很有必要。核心问题、核心能力必须靠学生自己摸索去形成。所以我支持20分钟训练并反馈的做法。在课前预设好学生存在的问题，在巡查学生做题的过程中，有目的性地去“发现”这些问题，然后再展开易错点的突破。例如，《作用力与反作用力》这一节，学生对力的作用点是模糊的。所以我会安排学生画书本对桌子的压力和桌子对书本的支持力，不出意外的话，将会有半数学生画错，然后再把学生做对的做错的展示对比，就容易碰出火花。 这一节中，学生对受力物体是不够重视的，所以需要设计习题，教师在检查中去“发现”问题，投影给学生判断、给学生自己纠正错误的体验。 第四，课堂总结。总结什么呢？我觉得陈金球站长说的两个方面很好。 一方面，从具体的问题抽象出一般性的规律作为总结。本节从“学生错题”中总结出问题的核心是学生对“研究对象”不清才导致的。再引导学生，以后做题的第一步是什么？确定好研究对象，对它进行“受力”分析。接下来，投影一些受力分析的实例，当堂检验。 另一方面，从抽象的问题具体化。本节的作用力与反作用力很抽象，所以通用的解题方法就是建模画图，课堂上有必要训练这个能力，并且投影题目，训练学生审题和画图的能力。 最后，就是解决实际问题了。课前，我们设计了拔河比赛，是不是可以应用了？这是前后呼应，让学生体验学物理用物理的快乐。 当然，以上所说的这些只是我个人的一些初步的想法，一节课也很可能完成不了这么多的内容，将来还需要更多的学习和尝试。总之，我们第一阶段的跟岗培训虽然短暂，但是很有意义。