课题：16、说勤奋 年级：四 执教人：邵悦佳课件.docVIP

精品 课题：16、说勤奋 年级：四 执教人：邵悦佳 备课组讨论时间：11月13日 地点：四（7）班 参加人员：吴玉琴、姚益民、周琳、郁琦、陈兰 教 案 16说勤奋 教学目标 1、通过比较阅读的方法，找出两个事例的异同，体会说理性文章在事例选择上的特点，懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理。 2、学习说理文的朗读方法，读出观点，读出层次。 3、根据学习支架，仿照本文的表达方式，试着有理有据的表达观点。 二、教学重点： 通过比较阅读的方法，找出两个事例的异同，体会说理性文章在事例选择上的特点，懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理。 三、教学难点： 根据学习支架，仿照本文的表达方式，试着有理有据的表达观点。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第二课时 教学过程 （一）回顾旧知，引出话题 同学们，今天我们继续学习第16课，齐读课题《说勤奋》。 1、在第一小节，作者开门见山地提出了自己的观点。谁来读一读？ 指名读第一小节。 “鲜花”“汗水和心血”分别指什么？你能联系上下文说一说吗？ 作者不仅在第一自然段中提出了自己的观点，还在最后一段中进行了总结，谁来读一读？（出示句子：只有……才能……才能……） 大家看，作者用了三个不同的句子，都是为了要告诉我们一个道理——勤奋是通往理想境界的桥梁。 5、仅仅靠这三句话，你就信服作者的观点吗？ 有人相信，有人不信，那要我怎么说你们才相信？ （要用事实来说话；举一些事例来说明……） 作者举例子了吗？让我们一起走进例子，学习司马光和童第周到底是如何勤奋的？ （二）、紧扣事例，感悟写法。 （一）学习司马光的事例 过渡：让我们先来读一读司马光的事例。他5岁就能砸缸救人，你觉得他是个怎样的孩子呢？（聪明） 1.司马光手中的“鲜花”是什么？请你在书上快速地找一找，用直线划出来。 （1）《资治通鉴》是一部什么样的书？谁来介绍一下？（史学巨著） （2）谁再来读一读他的成就？从这句话中你体会到了什么？ ①从“19年”你读出了什么？编写这部史学巨著花费了漫长的时间。请你读一读。 ②从“终于”你体会道理什么？体会到完成这部史书是多么的不容易。请你读一读。 ③让我们一起读一读，体会司马光编书的不容易。 2.司马光到底付出了怎样的“汗水和心血”呢？第二自然段中列举了他的两件事来说明，请你快速地找一找是哪两件事，在每件事前标上序号。 3.交流你找的是哪件事？ 出示句一：小时候，每当老师讲完课……滚瓜烂熟为止。 (1)谁来读？(2)你们从哪里感受到司马光付出的汗水和心血？(3)交流： A 每当……却…… 谈谈你的理解，点评：他比哥哥弟弟读书更加勤奋、更加努力。 B 一遍又一遍地高声朗读 点评：司马光对待学习那么认真，那么勤奋刻苦。 C 滚瓜烂熟 ①你知道滚瓜烂熟是什么意思吗？ ②怎么样的读书或背书能算是滚瓜烂熟呢？ ③司马光是怎么做到的呢？用你的朗读来告诉我们答案吧。指名读。 （4）小结：司马光把哥哥弟弟玩耍的时间用来读书，这就叫“勤奋”。 过渡：司马光不仅小时候勤奋，长大后更加勤奋。课文中还举了哪件事？ 出示句二：为了抓紧时间……警枕。 （1）指名读 （2）老师查了查字典，“警”在字典中有以下几种解释，在这里，你觉得要选第几种？（提醒） （3）司马光做这样的一个警枕是为了提醒自己什么呢？ （4）用警枕睡觉舒服吗？哪句话告诉你的？为什么还要用？ 原来警枕就是提醒司马光挤出休息的时间来读书学习啊！ 小结：连睡觉的时间都挤出来学习，这就是“勤奋”。 （5）谁能读出司马光这种勤奋学习的精神来？ 3.小结：是啊，就是这样，司马光终于用他的汗水和心血浇灌出了手中的鲜花。 （二）学习童第周的事例 1.再来看第二个例子。童第周手中的“鲜花”是什么？请你在第三自然段中找一找，划出来。 出示：后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。 这是一个怎样的手术？你们知道这个手术难度高在哪里吗？（出示图片理解） 这些又黑又小的点就是青蛙卵，这么小的卵外面还紧紧包裹着三层像蛋白一样的软膜，想要把卵剥离出来是非常不容易的。 2.能完成这么高难度的青蛙卵剥离手术，童第周靠的是什么呢？他是不是从小就学习很好呢？ （1）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。（自读时预设） 补充：由于家境贫困，童第周直到17岁才迈进了学校的大门。第一学期考试，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧，但他有没有灰心、放弃？这就叫——毫不气馁。他又是怎么付出汗水，急起直追的呢？ （2）每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。 你从哪些词感受到他付出的汗水和心血？ 每天天刚亮……晚上睡觉前……（用一个词来说，就是