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新课标下中学生物课的多媒体教学 作者：广东省云浮市郁南县蔡朝焜纪念中学 冯洁珍 邮政编码：527100 联系电话摘要：多媒体教学已经广泛应用于新世纪课程教学改革中，中学生物学的多媒体课堂教学具有许多传统教学没有的优点，同时也存在一定的不足。通过制作“减数分裂和受精作用”多媒体课件，本文探讨在中学生物新课标下运用多媒体进行中学生物教学的优势以及存在的误区。 关键词：中学生物；多媒体教学；优点；误区 中学生物课程改革已经实施了五年，教育部在颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]以信息技术为先导的高新技术革命, 对国民经济、社会生活和文化教育等各个领域已经产生了深远的影响。信息技术在教学中的应用,是以计算机为中心的多媒体辅助教学[2]。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方 ，而新课标强调实验能力和科学素质的培养。多媒体课件可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延[3]。因而，随着素质教育的深入开展，多媒体在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。多媒体教学能提供较为理想的教学环境, 对教育、教学过程产生了深刻的影响, 然而在多媒体的实践应用中也存在着一些误区。本文通过制作“减数分裂和受精作用”的多媒体课件，探讨新课标下的中生生物课堂教学过程中，如何发挥多媒体课件的优势和应避免的误区。 1 多媒体教学的优势及运用上存在的不足 随着新课标的实行，新课程改革的进一步深入，更新教育观念，采用先进的媒体手段，优化教育过程，进行教育实践，这是教育改革发展的需要。而多媒体教学是指在教学过程中, 根据教学目标和教学对象的特点, 通过教学设计, 合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素, 并利用计算机对它们进行综合处理和控制,通过多种方式的人机交互作用, 呈现多媒体教学内容, 完成教学过程[4]。 1.1 多媒体教学的优点 过去的生物教学中, 我们一直强调学生对所学知识内容的掌握, 而忽略了学生技能的培养, 单纯的以“传授知识—接受知识”为教学模式, 在提倡素质教育的今天多媒体的开放式、多种形式共存的教学模式，使学生在获取知识的同时, 掌握了一种技能, 为其终生学习提供了更为有效的手段。计算机辅助的多媒体生物教学具有能够综合处理文字、图像、声音、视频、动画的能力,付合人的思维和记忆规律, 给教学和学习带来了信息交流、思维方式的革命性变化, 加强了课堂上教与学的交流、提高了学习效率、激发了学生自主学习的积极性。与传统教学方法相比, 具有以下优点: 1.1.1 多媒体教学能为生物课堂教学创设新颖的情境，激发学生的求知欲 在课堂教学中，应用多媒体技术能创造和展示各种趋于现实的学习情境，使学生主体参与很快融合进现实生活与抽象认识中，直接深入地促进了学生的生命体验，激发学生的兴趣与思维，快速推进学生勤于探索勇于创新，从而促进新课程的实施，达到新课程教改的最终目的。例如在讲授受精作用前先问学生一个童年时大都问过父母的问题：“你是从哪来的？是从树桩里长出来的吗？”让学生通过思考并作出回答后，播放多媒体课件中的《受精作用及胚胎发育(视频)》视频。这不仅极大地吸引了学生的有意注意和无意注意，激发学生的求知欲，而且符合新课标的情感培养目标——破除迷信，崇尚科学。又如通过图片资料向学生展示精子进入卵子的瞬间,受精后合子的卵裂等中学实验室无法做到的微观生理过程。这能有效地激发学生的兴趣, 提高学生的能动性, 并利用这些生动有趣的情景对学生进行情感教育, 培养其对生物科学深入探索的精神。 1.1.2 增大课堂信息量，有效扩展课时容量 课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。新课标下的中学生物教学改革更注重学生能力的培养，多媒体教学的使用能大幅度提高教学效率；另外，教材的信息量不少，借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息，无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。例如在处理《减数分裂》这一节内容时，很难想像要花多少时间才能把生殖细胞形成的各个时期的细胞具体形态特点画出来，并且高效地给学生讲解。如果使用幻灯片或动画，那么我们可以在备课时备好所需要展示给学生看的图片和影像，让学生认真观察、思考和分析，这样