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鄂教版小学语文第七册第六单元参考教案 16 伯牙断琴 学习目标： 1、学会11个生字，认识6个字。 2、有感情地朗读课文。复述课文。 3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。 教学重难点： 1、感受伯牙和钟子期是知音。 2、体会伯牙断琴的意义。 教学准备： 生字卡片、《高山流水》的曲子、图片 教学时间：2课时 教学过程：（师生互动）????????? 第一课时 教学资料 一、谈话导入 （出示图片）师：同学们，在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台，你们知道这个名字的由来吗？这里流传着一个优美的故事，那就是——高山流水觅知音。知道主人公的名字吗？（板书：伯牙、钟子期）那今天，我们就一起走进这古老的故事中去。 齐读课题。 二、初读感悟 1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。???? 2、检查字词的自学情况。 3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。 三、探究学习1-3自然段 1、学生自由朗读课文1-3自然段。边读边思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴艺是怎么练成的？请勾画相关的句子。 2、学生自读自悟，交流，相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。 3、出示重点句子：“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙，他情不自禁地弹起琴来。” ⑴、遇到重点句，先别急，我们可以采用这样的方法。首先，多读几遍句子，再找到重点词来理解，谈体会，最后再美美地读一读。方法：初读——理解词——美读。用这个方法，自己来试着学习这句话。 ⑵、学生自学，小组交流。 ⑶、全班交流，师小结：伯牙弹琴很投入，他是情由景生，是触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境界。 4、伯牙的琴艺大有长进，这令他十分高兴。然而，没高兴多久，苦恼的事情就来到了，你知道是什么吗？他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。 四、学习生字 1、学生自己观察生字，识记生字4个。 2、同学上台当老师，全班交流。 3、重点指导书写：勤 4、课堂练习。 特点分析： 1 层次分明，构段方式有特点。 文章1—3自然段层层递进，将伯牙在琴师成连的指导下，琴艺逐渐提高，第4自然段采取“总分总”的结构，首先概括“钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情。”然后举出三个例子证明，分别是“高山”“流水”“下雨的情景”。最后，以泊牙感动做总结，强调知音难得。 2 运用多样性语言，突出文章主题。 有叙述，如对两个人物的介绍；有描写，如对弹奏“高山、流水、下雨情景”三段乐曲的描写，文词兼美；有抒情，特别是伯牙的话，因此，文章深深打动了读者，使主题更加突出。 3 文字优美，语言描绘生动。 ?伯牙弹奏的乐曲表现高山和流水，只能意会，不可言传，很抽象。作者用描写高山和流水的语句来表现，让读者有直观的感受。 ? 《高山流水》，为中国 HYPERLINK /view/352102.htm \t _blank 十大古曲之一。　出 处战国·郑·列御寇《列子·汤问》：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，巍巍乎若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋乎若流水。” ? 教学过程：（师生互动）??????????? 第二课时 教学资料 一、复习导入 上节课我们学习了课文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。 二、探究学习4-5自然段 1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点的人？你从哪里可见钟子期特别善于听琴？ 2、学生交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）方法：初读——理解词——美读 ⑴、“高山”这部分，抓住“立刻”和“兴奋”这两个关键词。 ⑵、“流水”这部分，应该抓住“不住地赞赏”，因为从中可以感受到钟子期反应强烈。 ⑶、“在下雨的情景”这部分，重点学习三个“时而”的排比句。 ⑷、朗读感悟。 3、紧承提问：伯牙对找到知音的感受是什么？讨论：为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢？谁来读好伯牙的话？ 4、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？齐读课文的最后一个自然段。 三、总结拓展 1、钟子期去世了，为什么伯牙断琴？你怎样看待伯牙断琴？ 2、知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。而《高山流水》也成了千古绝唱，有空，大家也去听听这首古曲，也可以写一写感受，说不定你也能成为伯牙的知音呢！ 四、学习生字 1、学生自己观察生字，识记生字4个。 2、学生交流。注意“弦”的拼音。 3、