《最简单的有机化合物-甲烷》说课课件.pptVIP

说课最简单的有机化合物 ——甲烷 教材分析 教学目标 学情分析 教学方法 最简单的有机化合物—甲烷 说 课 流 程 图 教学重难点 教学过程 板书设计 一、教材分析 教材内容为甲烷的结构和性质，及烷烃的知识。 烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。而甲烷作为结构最简单的有机物是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识学习，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习有机部分内容奠定良好的基础。 同时，因为教材设置时，有机化学与前面部分内容特别是难度较大的无机化学的联系不是非常紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，这是学习化学新的开始，充分调动学生的好奇心，更多的鼓励学生，无疑会增加学生学习的信心和动力。 二、学生情况分析 三、教学目标 情感态度与价值观 1.通过学生自己搭建分子模型激发学生学习化学的兴趣 2.通过学习甲烷的用途，能够关注能源问题 3.通过学习甲烷的燃烧，关注安全问题。 四、教学重点和难点 理解甲烷的结构特点 理解甲烷的化学性质 如何将甲烷的结构特点和有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。 1、以学生为主体的引导探索法：通过创设问题、讨论问题，从而解决问题，加深学生对教学内容的理解，该手段有利于培养和发展学生的思维能力。 2、多媒体教学法：用多媒体动画及直观模型教具对甲烷分子的正四面体结构和甲烷的取代反应机理进行直观分析，克服理解上的抽象性，化解难点。 五、教学方法 问题创设 引出甲烷 【引入课题】 复习回顾 启发引导 【写出甲烷的各式】 学生动手 搭建模型 【学习甲烷结构】 提出问题 讨论问题 播放录像 【推测并学习甲烷的化学性质】 本节知识总结 六、教学过程 六、教学过程 创设情境引入新课 【提问】回忆初中的知识，写出甲烷的化学式，你知道他有哪些性质吗？ 【目的】通过复习加深记忆，为学习新知识做铺垫 六、教学过程 【实验方案探究】你能否通过设计实验来证明它的组成中含有碳和氢两种元素？ （此处要求学生以组为单位讨论实验方案） 【目的】培养学生的合作精神和实验设计能力 六、教学过程——甲烷的氧化反应 六、教学过程——甲烷的结构探究 【思考】初中已学过甲烷的化学式，那么甲烷的电子式和结构式该如何书写 【目的】锻炼学生运用物质结构等知识解决实际问题的能力 六、教学过程——甲烷的结构探究 甲烷有着怎样的空间结构 ？ 平面？ 立体？ 科学信息: 1、4个C—H键长度、强度相同 2、H与C间的夹角相等 3、CH2Cl2 只有一种结构 六、教学过程——甲烷的结构探究 经科学实验证明甲烷的分子结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点。其中4个C—H键的长度和强度相等，夹角(109o8’)也相等。 球棍模型 比例模型 资料卡片及模型 【目的】通过模型展示，使学生更直观的认识甲烷的空间构型 六、教学过程——甲烷的物理性质 思考： 甲烷的收集方法？ 六、教学过程——甲烷的氧化反应 教师活动 创设情境 通常情况下，甲烷比较稳定。 CH4+2O2→CO2+2H2O 播放实验视频 点燃 化学性质比较稳定，跟强酸、强碱或强氧化剂（如KMnO4）等一般不起反应 教学中重点强调有机化学反应方程式的正确书写，以及点燃前应该验纯。 【目的】 1：学会用实验方法研究甲烷性质 2：体验结构决定性质的有机思想 六、教学过程——甲烷的取代反应 【目的】培养学生观察实验现象，分析并解释实验现象以及归纳信息的能力 得出结论 交流讨论 无黑色的碳单质生成 否定置换反应 达成共识 新的反应类型 ①实验中得到哪些信息？②从所得信息中获得哪些启示？ 提出问题 碳原子最多可以形成四条键 否定化合反应 六、教学过程——甲烷的取代反应 【多媒体展示】甲烷与氯气反应的微观模拟 【提问】要求学生写出甲烷的三氯取代和四氯取代的反应方程式 【设计目的】： 1 、从结构角度学习有机物的性质，提升解决问题能力 2 、从物质的微粒观分析化学反应的本质 3 、教会学生能透过现象看本质 4 、明白实验手段是检验物质性质的基本方法 取代反应与置换反应的比较 取代反应 置换反应 定义 反应物 生成物 电子转移 六、教学过程——甲烷的取代反应 【目的】通过对比，使学生加深对取代反应的理解。 七、板书设计 甲烷的结构 （1）分子式 （2）电子式 （3）结构式 （4）分子结构示意图 2. 甲烷的性质 （1）物理