（广东专版）2018年秋九年级语文上册 文学类文本阅读（一）习题课件 新人教版.pptVIP

* 第四单元 阅读新课堂　文学类文本阅读(一) 考纲要求：理清思路，整体把握作品的主要内容；把握不同体裁作品中的情境与形象；揣摩作品中的精彩细节；欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言；领悟作品的内涵，获得有益启示。题量为4小题，从2014年开始广东省中考文学类文本阅读调整分值，增加到17分，不再考查选择题。 命题动向：1.从选文的特点看，选文多为富有时代气息的小说或叙事散文，大多采用第一人称回忆或描述成长经历，故事多以青少年为主人公，主题有浓厚的人文关怀，能给考生正面的启发和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 2．从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：对文本主要内容的理解与概括能力；对写法的分析能力；对语言的品析能力；想象能力；对文章主旨的把握和感悟能力，对文章感情的把握能力。 考点题型一　思路理析：分析线索、感情(态度)变化、情节发展等。 (1)分析线索 ①通过文章类属分析：叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所闻所感、人物行踪、空间地点转换等；抒情类——感情依托物、感情(发展变化)等；状物类——主要物品、情感等。 ②通过文章标题分析：有的文章标题直接揭示线索，有的文章标题暗示(包含)着线索。 ③通过关键词的出现频率分析：某个与文本主要叙写对象有关的关键词，从头到尾反复出现，它很可能就是文章线索。 ④注意明暗双线交织：散文一般有两条线索——一条明线(以物、人、事等构成的线索)和一条暗线(隐藏在字里行间的情感线索)。 (2)分析概括感情(态度)变化 ①理清事件发展变化的过程或阶段； ②寻找“过程和阶段”中“明示”或“暗示”(体会整体氛围)感情(态度)变化的词句； ③抽取关键词语概括。 (3)分析概括情节发展 ①整体感知，理清事件(情节)发展变化的过程或阶段，分出层次； ②抽取关键词句按要求概括。 (4)概括填补情节内容 ①整体感知，理清全文事件(情节)发展变化的过程或阶段，分出层次； ②运用“已知”找“未知”：利用题干提示，首先找到已给出的答案所在的语段区间，标明起止，然后再在“已知”答案的语段之间或以外的语段中寻找“未知”答案。 ③抽取关键词句按要求概括。 考点题型二　内容概要：整体感知文章或语段，概括全文或语段的主要内容、情节、事件等。 1．概括全文内容 ①连缀主要记叙要素概括：什么人＋在何时何地＋做了什么事情＋有何结果； ②连缀主要情节要素概括：开端＋发展＋高潮＋结局。 2．概括部分内容：一般概括指定语段或限定事件的内容。 方法思路：人物(写作对象)＋事件或事件的结果。 考点题型三　形象分析：分析人物形象特点。 (1)从直接(正面)描写入手：通过提取文中外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等关键句，分析人物的形象特点。 (2)从侧面(间接)描写入手：通过分析文中其他人物的言行描写等，分析人物的形象特点。 (3)从细节描写入手：分析细节描写语句，分析人物的性格品质。 (4)从分析环境描写入手：分析环境描写对刻画人物所起的作用。 答题模式：概述文中典型例子＋特点，或特点＋概述文中典型例子。 考点题型四　语言品味：品词，品句，品标题。 (一)品词 1．品词义：根据语境解释(理解)指定词语的语境意义(含义)。 首先，要明确理解指定词语的含义不是解释词语在词典中的“词典义”，而是揭示词语在具体语境中所表现的具体含义。在此前提下，我们可灵活运用以下方法： 方法一：根据题目指定的语段理解。有些试题，在题干中就明确限定了词语理解的范围，那就一定要对题干中指定的语段进行认真阅读、反复琢磨、仔细品味，分析出指定词语的语境义。 方法二：根据词语的原本义(词典义)推断。指定词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定义，都是在词语原本义的基础上演变而来的。所以，要根据词语的原本义，再结合语境，推断出指定词语在语境中的确切含义。 方法三：结合具体语境分析。理解词语含义，不是单纯地解词，更是要结合词语所处的具体语境来分析判断，这样才能将词语的含义具体化，做到“词不离句”。 方法四：根据词语特征分析。如果词语运用了比喻的修辞，根据语境分析出“喻体”的“本体”即可。 2．品词效：品味赏析指定词语在语境中的表现力和表达效果。 ①动词：生动地表现了人(事)物的特点(或传神刻画了……事物……的情状)，表达了人物……的心情(性格)。 ②形容词、副词：生动形象地刻画出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心理。 ③有些词需要分析采用了什么表达方式(描写手法)，然后结合其作用来分析表达效果。 A．人物描写：点出人物描写的具体方法(外貌、动作、语言、心理、神态等)，表现了人物……的特点，突出人物的……性格(心理、品质)。 B．环境描写：渲染了一种……的气氛；烘托人物……性格、心理