欠发达地区教育投资与经济增长关系研究.doc

欠发达地区教育投资与经济增长关系研先 摘要：本文应用协整分析和格兰杰因果检验等计量方 法，深入分析了云南教育投资与经济增长之间的因果联系。 研究结果表明，教育投资具有非常明显的经济增长效应， 经济增长对教育投资也有非常重要的影响，教育投资与经 济增长之间是互馈关系。因此，加快云南教育投资的步伐 以促进经济增长在理论上和实践中是可行的。 关键词：教育投资；经济增长；协整检验；格兰杰因 果检验；对策 对于教育在经济发展中的作用，人力资本理论的奠基 人舒尔茨指出，教育的结果可看作资本的一种形式，即人 力资本。人力资本是社会进步的决定性因素，在经济增长 中会更多地代替其他生产要素。但是它的取得不是无代价 的，而是要投资一定量的金钱和其他稀缺资源，即人力资 本投资。教育投资是人力资本投资的主要方式。教育投资 主要是一种为了增加未来收入和满足而进行的长期性投资。 教育投资提高了国民的人力资本，增加了国民生产总值， 教育的扩张可提高国民收入，促进经济的增长。教育投资 成为实现整个经济增长的重要动力与源泉。舒尔茨还运用 “余数分析法”计算出美国1929-19 57年间，由教育创造 的国民收入占总国民收入增加部分的33%,通过定量分析 来证明教育投资对经济增长的巨大贡献。 对于教育与经济增长的关系，我国学者主要从整个国 家的角度，论述了教育对经济的促进作用。如曲桢森计算 出我国195 2 —1978年教育对国民收入增长额的贡献率为％， 史清琪、秦宝庭计算了我国1952 -1967年教育对国民收入 增长速度的贡献为％，周天勇则计算出1952 —1990年我国 由于教育而导致的人力资本增加对经济产出的贡献为22% o 这些研宄的结论就是我国教育投资对经济增长具有重大贡 献。 本文采用协整性检验和格兰杰因果检验等计量分析方 法，从欠发达地区的视角考察云南教育投资与经济增长的 相互关系，探讨教育投资对地区经济增长的作用，为欠发 达地区教育与经济发展战略提供实证依据与决策参考。 一、指标与样本的选择 教育投资是一个国家或地区向教育领域投入的人力、 物力、财力的总和，其投资的形式有政府教育投资、企业 教育投资和居民私人教育投资等。在现代社会中，政府日 益成为提供教育投资这一准公共产品的主体，同时考虑到 数据的可得性，本文选取占各云南地区教育投资绝对主体 的政府教育投入取人均值作为教育投入（RJ EI）的代表变 量。对于经济增长，采用人均地区生产总值RJGD P。分别 对变量RJG DP、RJEI取自然对数，记为InRJG DP、 lnRJEI。本文就是利用这两个指标对云南1952、1 957、 1962、1 965、1970、1 975、1980、1 985—XX 年的统计数 据，根据上述协整检验和格兰杰因果关系检验法来研究云 南教育投资与经济增长之间的关系。 二、云南教育投资与经济增长关系的实证研宄 单位根检验 在进行格兰杰因果检验之前，首先对原始数据进行单 位根检验，以确定时间序列是否平稳。本文采用ADF方法 （增广迪基一富勒方法）来检验时间序列的平稳性，计算 由完成，结果见表1: 表1的计算结果表明：经济增长指标LNRJGDP和教育 投资指标LNR JEI的ADF检验值皆大于各自的临界值。由此 可以判定，LNRJGDP和LNRJEI都存在单位根，即它们是非 平稳的时间序列过程。 协整性检验 格兰杰因果关系检验的前提是非平稳序列的线性组合 必须具备协整性。由计算得出，L NRJGDP和InR JEI之间存 在着一种协整关系。因此云南教育投资和经济增长之间存 在着长期稳定的均衡关系。对协整向量进行标准化，得到 LNRJGDP和lnRJEI的协整关系为 LNRJ GDP= 此模型表明，云南教育投资与与经济增长之间存在着 长期的均衡关系，教育投资的经济增长弹性约为，即教育 投资每增长1%，经济增长％。3.格兰杰因果关系检验 由于经济增长指标L NRJGDP和教育投资指标lnRJEI两 者之间存在协整关系，即两者存在长期均衡关系，这时用 LNRJG DP和lnRJEI两个非平稳序列进行回归时，就不会造 成伪回归，回归结果是有效的。因此可以对LNRJG DP和 lnRJEI两个序列进行因果关系检验。利用上述格兰杰因果 关系检验的基本原理，运用对LNRJGD P和LNRJEI之间的因 果关系进行分析，根据格兰杰的理论观点，教育投资具有非 常明显的经济增长效应，经济增长对教育投资也有非常重 要的影响，教育投资与经济增长之间是互馈关系。因此， 加快云南教育投资的步伐以促进经济增长在理论上和实践 中是可行的。 三、云南教育投资现状分析与政策建议 云南教育投资现状分析 改革开放以来，云南教育投资规模增大、速度加快。 1980—XX年间，随着国民经济的增长，云南教育投资规