小学教师培训资料――《让孩子幸福的阅读》资料.docVIP

小学教师培训资料――《让孩子幸福的阅读》 哈尔滨师范大学附属中学校长沙洪泽先生在他的文章《新理念：教育--为了人的幸福》里面阐述了幸福需要教育、教育需要幸福的观点。文章说，幸福是一种过程，也是一种状态，同时也是一种能力。这种能力除了学生要具备感知幸福的能力外，还应该包括创造幸福的能力。学生只有在创造的过程中，才能感知到真正的幸福；也只有在感知到真正的幸福时，才能体会到创造幸福的价值所在。人们对幸福的理解只能靠主体自身的努力和教育的引导作用来形成，这正是我们教育能够有所作为的空间。 那么，孩子们在阅读的过程中可以求真、求善、求美，心灵不断成长、发展、完善，阅读也是一种幸福。教孩子体验阅读的幸福，就是教给了孩子感知幸福的能力，让孩子靠着自身的努力理解幸福；让孩子幸福地阅读，就是教给了孩子创造幸福的能力，让孩子追求幸福、享受幸福。孩子们在阅读中会辨别真假，感受真情，明白真理；孩子们会在阅读中感受到善良的力量，会认识善良的人，使孩子们的内心安宁，使孩子得到别人的肯定和接纳；在阅读中还会学会发现美，欣赏美，创造美，因此在阅读中求美也充满幸福。 近年来，知识的快速累积，科技的突飞猛进，科学家对于未来世界的预测都不敢超过五年，因为知识是成几何级数上升的，人类无法看到那么远。因此孩子们必须具有足够的能力才能面对未来复杂多变的社会变革。在这样的形势下，首先应该从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。 　 教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。孩子的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。阅读优秀书籍，可以怡情养性，陶冶情操，丰富精神世界，提高审美能力。安徒生的善良，冰心的清新，郑渊洁的幽默，曹文轩的情调，秦文君的童心……都是孩子们成长过程中丰富的精神营养。一个人，只要终生保持阅读书籍的习惯，就有可能不断提升自己的爱心、良心、责任心。因为，与好书为友，就意味着与大师为友，与文明为友，与真理为友……阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的高尚情操，是他阅读中的点点累积。同样，一个民族的精神境界，也取决于这个民族的阅读水平。 在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施，阅读浪潮大有席卷全球之意。美国前总统克林顿依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键，因此，美国教育部陆续提出挑战美国阅读（America Reads Challenge）、卓越阅读方案（Reading Excellence Program）。布什总统上任后，提出不让任何一个孩子落在后面（No Child Left Behind）的教育改革方案，并且将阅读优先作为政策主轴，拨款五十亿美元的经费，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。日本政府深深认识到，下一代阅读与否，关系到国家的未来，因此大力提倡儿童阅读风气。在东京上野公园成立国际儿童图书馆，正是希望孩子能在丰富的馆藏中快乐阅读，从阅读中孕育未来的梦想和希望。在中国台湾，政府发动起全国性的儿童阅读运动，提拨了三亿经费推动阅读，希望三年内至少有一千所小学，都将阅读列为课程学习的一部份。 因此，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意识和创新意识，在小学阶段提早进入阅读能力的训练，提高阅读和掌握信息的效率。 阅读如此重要，那么如何才能让孩子掌握阅读的方法，养成阅读的习惯，体验幸福的阅读呢？ 一、阅读空间开放，推荐相关读物 面对浩如烟海的报刊图书，很多孩子不会选择，有的沉湎于音像作品，而对文学图书兴趣不浓，因此，有目的、有计划地向孩子们推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤为重要。要结合孩子的身心发展情况和教育教学进行科学分析，认真选择。首先，不能以成人的眼光和自己的兴趣爱好，把所认为的好书强加给孩子。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣的侧重点也有所不同。低年级学生爱读图文并茂的儿歌、童话、小故事等；中年级主要是革命故事、科幻童话（或小说）、科普知识；而高年级则主要是历史故事、寓言、文字优美的散文、情节曲折的小说等。推荐读物时要从孩子的兴趣出发。另外，同龄人写的和写同龄人的作品也备受学生喜爱，例如青年女作家杨红樱的《淘气包马小跳系列》。这些作品与孩子的校园生活接近，易于理解，易引起他们心理上的共鸣。其次要配合思想教育。读好书就是与高尚的人谈话，它能净化人的心灵。根据需要，我适时向孩子推荐一些优秀读物，往往会收到其他教育手段所达不到的效果。如针对孩子花钱随便，不懂节俭，就推荐《一件好事》、《苦菜花》等，使他们珍惜今日美好生活，养成勤俭节约的好习惯；缺乏自强自立精神的，就向他们推荐《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、《真正的人》等，让这些身残志坚的自强