提高学生小组合作学习的有效性探讨.pptVIP

新课程的核心理念—— 以生为本、全面实施素质教育 新课程的改革重点—— 学生学习方式的丰富（接受式学习、自主式学 习、合作式学习、探究式学习） 新课程的改革关键—— 学生学习评价的完善（内容的多元化、方式的 多样性、过程与结果并重、发展性的评价） 新课程的改革难点—— 教师将新课程理念如何落实到教育教学行为之 中，特别是课堂的改革 小组合作学习兴起于２０世纪７０年代初的美国，并在２０世纪７０年代中期至８０年代中期取得实质性的进展，逐渐形成了一种较为完整的教学理论与策略体系。 小组合作学习的主要理论依据是建构主义的学习理论、人本主义学习理论、系统论的整体理论、动机理论、最近发展区理论和奖励结构理论等。 1、概念 小组合作学习是一种以异质小组为主的学习共同体，旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的总成绩为激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新体系。 2、内涵 ①以激发全体学习者共同愿景为目的的学习型组织 ②在教师指导下的以小组活动为主体的教学活动 ③同伴之间、小组成员之间的合作互助性学习活动 ④以小组实现共同目标过程中的总成绩为评价的依据 ⑤为实现共同的教学目标而展开的合作学习活动 ⑥由教师事先