新课程与课堂教学的重建-ChrisQ.ppt

新课程与课堂教学的重建 南京师范大学教育科学研究院 赵志毅 一、新课程——重建课堂教学的契机 （一）新课程的理想与灵魂 ——为了每一个学生的发展 课程与教学价值的回归 发展的本义 内容：知识与技能 情感与态度 价值观与创新精神（全面的、完整的） 过程：独特的 个性的 具体的 有差异的 教育教学形态 公平的 民主的 多样的 选择的 灵活的 (二)重建课堂教学的关键是实现“三个转变” 1.教学重心——由教向学的转变 以教为主→以学为主 重教→重学 为教服务→为学服务 2.教学体系——由刚性体系向弹性体系转变 刚性教学体系是近代工业革命的产物，无形中受到工业生产原理的影响，追求高效率、标准化、程序化、精确化，一定程度上混淆了物的生产与人的培养的本质不同，形成了学生个性发展的体制性障碍 弹性教学体系要求教学从目标、内容、过程、方法到评价都要具有更强的多样性、选择性、灵活性和开放性，要为学生个性的发展创造和预留更大的空间。 3.价值取向 ——由创造适合教学的学生向创造适合学生的教学转变 二、教学观的更新——重建课堂教学的核心 (一)质量效益观 ——什么样的教学是高水平、高效益 的教学？ 知识数量不再是唯一评价标准 学生的真实发展状况——衡量质量效益的根本尺度 (二)价值观—