部编版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计.docxVIP

16、《雷雨》教案 教学目标： 1、认识“雷、蝉、压”等五个生字，会写“雷、垂”等 8 个生字，会写“雷雨、 乌云”等六个生词。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂” 等词语运用的好处。 教学过程： 一、游戏导入，生字词检查。 1、导入：在上课之前，我们先玩一个游戏，听声音猜一猜我们今天要学习的课 文题目叫什么？（播放雷雨的声音） 2、雷雨这种天气一般在夏天出现的比较多，大家请观察这个雷字，雨字做偏旁， 写的时候有变化，伸出小手，和我一起写。（齐读课题） 3、在开始学习之前，老师先考一考你们生字词都认识了吗？ PPT出示：乌云 黑沉沉 压下来 窗户 迎面 扑过来 去掉拼音，你还能认识他们吗？ 四人小组，讨论一下，你能用什么方法记住这些字？ 二、初读课文，梳理脉络 1、课文描写了雷雨什么时候的景色，请同学们带着这个问题自由朗读课文，请 一个小朋友读学习要求。 提出学习要求： ①自由朗读课文，读准字音，遇到难读的生字或词语，多读几遍，把句子读通 顺。 ②给自然段标上序号，边读边想，课文写了雷雨哪几个时候的景色？ 2、自读汇报：课文一共有几个自然段？（分段指名读） 3、请八位小朋友读课文，其他的小朋友也有任务，一边听，他们的字音读准了 吗？句子读通顺了吗？ 4、刚刚你有听到哪些字音读错的吗？ 5、这篇课文写了雷雨哪几个时候的景色呢？ （板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后） 哪几个自然段写了雷雨前，哪个几自然段又写了雷雨中雷雨后了，请同学们默读课文。 板书：雷雨前： 123 雷雨中： 456 雷雨后： 78 三、学习雷雨前的景象 1、下面，让我们一起先走进雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名读） 其他同学在听的时候，把描写的雷雨前的景物用横线划下来。 你找到了哪些景物。 叶子，大风，闪电，雷声，蝉。 我们一起把这些景物读一读。（齐读） 2、过渡：在这些景物当中，什么最先发生了变化呢？ 3、乌云是怎样的呢？（请男生女生读） 4、这时，你看到的乌云是怎样的？你从哪个词感觉到的？ （指名读）请你读出这种又黑又重的感觉？还有什么感觉？说明乌云很多。 从哪个词感觉出来？ 漫天的乌云逼近我们，你有什么感觉？ 5、想一想，要下雨了这篇课文，小燕子和小鱼是什么感觉？ 6、那这个句子中，哪个词能让你感觉到闷？压。 7、大家一起做一个压下来的动作。 8、总结：你看这个压字，不仅写出来乌云了多，还写出了乌云带给我们沉闷的 感觉。 9、我们全班一齐再读一遍，老师范读。 10、你看，雷雨前乌云密布，树上的叶子一动也不动，树上鸣叫的什么也一声 也不叫了呢？ 这个字就读作“蝉”，全班一起读。 它还有一个名字，叫做知了——全班一起读“蝉”，出示字卡“蝉”。 11、现在的景色是一片寂静，那景色是一直这样吗？你从哪句话看出来。 （指名读第二自然段） 12、指名，假设你就是这棵大树，你的手臂就是树枝，树枝摆的越来越乱，这 就说明，风越来越——大。 13、风这么大，蜘蛛怎么办呢？（出示第二自然段） 垂字在字典里，指成熟的果子或穗子垂下地面，那在这句话里代表什么意思呢？ 垂——落、掉。 14、他们都有从上往下掉的意思。但是他们又有什么不同呢？请观察这幅图。 像这样，一头向下，如果有东西连着，就叫做垂下来。 出示柳树图片，背诵《咏柳》 15、垂字在田字格里怎么写？什么结构的字？这个字最多的笔画是什么？ 你用什么好办法可以记住它？千草倒二（组词） （师一面范写一面说）老师见到这个垂字的时候，脑海里有一个画面，这个横和撇就像是蜘蛛网，路过茂密的树枝和草丛，最后稳稳地落到地面上。拿起笔，一起写。 出示第二自然段，全班齐读。 16、风越来越大，越来越大，突然，天空传来震耳欲聋的声音！男女生读第三 自然段。 17、你看，通过用上越来越，我们知道了，闪电是一次比一次（ ），雷声是一 次比一次（ ）。你能用越来越，说出雷雨前其他景象的变化吗？ 雷雨要来了， 乌云越来越（ ）， 天越来越（ ）， 风越来越（ ）， 闪电 越来越（ ）， 雷声越来越（ ） 总结：当你看到这样的场景，你心里的感觉是怎样的？ 18、让我们带着感受，一起再把这三个自然段读一遍。 四、学习雷雨中的景象 1、过渡：一开始，乌云密布，然后狂风大作，电闪雷鸣，雷雨要来了，听！哗 哗哗，雨下起来了！这是一场怎样的雨？ 你能不能读出，这是一场很大的雨？ 我看到了，雨真大啊，哗哗哗，往窗外望去，街上的车已经看不清了！ 师范读：哗哗哗，雨下起来了，这是一场越下越大的雨！你能读出它越下越大 的变化吗？ 我看到了，雨真大啊，对面的高楼大厦已经看不清了！ 雨真大啊，连广州塔都已经看不清了！ 我们全班一起，读出，这是一场越下越大的雨。 我们还可以读这是一场一开始就很大的雨