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精品 科技文化就在我们身边 余杭区良渚第二小学综合实践活动课程实施方案 杭州市余杭区良渚第二小学 2013年4月26日 科技文化就在我们身边 ——浙江省杭州市余杭区良渚第二小学综合实践活动课程实施方案 一、指导思想 综合实践活动是新一轮基础教育课程改革中应运而生的必修课程，是一门实践性课程、经验性课程，它是新课程改革的一个亮点，也是一个难点。认识到综合实践活动课的价值，对于发展学生实践能力和创新精神，凸显学校的办学特色和提升办学品位具有重要的意义。结合我校特色和地域特点，构建我校科技教育活动、皮影非遗传承活动和果品文化研究活动以及感悟力行《弟子规》四大综合实践活动内容，通过活动，使学生明白科技文化就在我们身边，并不断地拓展延伸，让学生走进科技文化的生活和世界。 二、资源分析 我校自2003年起开展综合实践活动，10年来的实践和探索，学校领导和教师对综合实践活动课程的实施和管理已具备较扎实的基础和积累了一定的经验，课程内容更加丰富、课程目标更加明确，课程组织活动和评价更具科学性和可行性。从选定的四项课程内容来看，“科技教育”和“皮影非遗传承”是我校几年来着重培育的两大学校特色，学校被评为“全国第二批科技体育传统学校”、 “浙江省模型运动先进单位” 、“余杭区科技教育创新学校”、“余杭区科技特色示范学校”“和“余杭区首批非物质文化遗产传承教学基地学校”，办学成果显著。“感悟力行《弟子规》”是我校2013年至2015年学校发展三年行动计划中确定下来的一种治校理念，是近三年中我校为打造德育精品而实施的重点项目。“果品文化研究”是我校为加强研究性学习而利用学校自身的地域优势和特点所选择的一个突破口。 学校实施综合实践活动课程具备良好的硬件设施。我校各种专用教室齐全，还建有多个科技制作室、海模航模训练场、皮影陈列室和活动室，配备了电子制作、海模、车模等较充足的器材，科技体育体验中心正在筹建中。我校地处杭州农副产品物流中心，紧邻果品、蔬菜、水产市场。学校不断加强与辖区内社区、有关部门的联系，把物流中心果品市场确定为学校校外实践活动基地，这为师生开展果品文化研究活动提供了一个得天独厚的载体。 学校师资力量雄厚，教学水平精湛。学校现有教学班62个，在校学生2569人，专任教师134人，其中市级教坛新秀8人，区学科带头人3人，杭州市课改之星1人，区骨干教师18人，区教坛新秀20人。王建祥校长是全国综合活动课程研究与实验先进工作者，沈凤达老师为组长的“国家一级裁判员”和“省模型无线电运动协会会员”的专业科技辅导员有9人，梅淑敏老师是区综合实践活动课程组主要成员，陈玲巧等10位老师指导的研究性学习成果均在区评比中获奖。学校《打造“校园科技体育”特色的校园文化实践研究》课题已被区立项。学校已开发了“科技教育”校本课程，“皮影教学”校本课程正在编写中，“《弟子规》”学习教材已开始着手编写。学校每年都开展校园“读书节”、“科技体育节”、“科技夏令营”、“皮影节”、“感恩节”等活动，家长对我校开展的综合实践活动比较支持，愿意担任校外的辅导员，愿意提供活动的帮助，并对自己孩子在活动中表现出来的各方面的进步与提高感到满意。 三、课程理念 （一）突出学生主体地位，引导学生主动发展 综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。 （二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间 综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。 （三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力 注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。 四、课程目标 通过综合实践活动课程的设置，充分利用学校的硬件条件和周边资源，紧密结合学校特色，把科技文化引进课堂、引进学校，将科技教育活动、皮影非遗传承活动和果品文化研究活动以及感悟力行《弟子规》活动四大综合实践活动课程内容与校园环境、学校文化建设、学校品牌和学校管理结合起来，让学生了解先进的科技和优秀的文化，深刻感悟科技文化的先进性和重要性，用科技文化来激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱科学、热爱文化的品质，形成良好的思想品德，增长知识，开发智力，提高能力，健全人格，全面和谐发展。同时促进教师的专业发展，提升学校的办学理念，