2020版高考物理人教版山东一轮复习课件：实验3 探究两个互成角度的力的合成规律.pptVIP

实验3　探究两个互成角度的力的 合成规律 -2- 一、实验目的 探究两个互成角度的力的合成规律。 二、实验原理 互成角度的两个力F1、F2与另外一个力F产生相同的效果,看F1、F2用平行四边形定则求出的合力F与F在实验误差允许范围内是否相同。 三、实验器材 木板、白纸、弹簧测力计(两只)、橡皮条、细绳套(两个)、三角板、刻度尺、图钉(几个)。 -3- 四、实验步骤 1.用图钉把白纸钉在水平桌面上的木板上。 2.用图钉把橡皮条的一端固定在木板上的A点,橡皮条的另一端拴上两个细绳套。 3.用两只弹簧测力计a、b分别钩住细绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条与绳的结点伸长到某一位置O,如图所示。记录两弹簧测力计的读数,用铅笔描下O点的位置及此时两细绳的方向。 4.只用一只弹簧测力计c通过细绳套把橡皮条的结点拉到同样的位置O,记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向。 5.改变两弹簧测力计拉力的大小和方向,再重做实验两次。 -4- 五、数据处理 1.用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳方向画直线,按选定的标度作出a、b这两只弹簧测力计的拉力F1和F2的图示,并以F1和F2为邻边作平行四边形,过O点画平行四边形的对角线,此对角线即为合力F的图示。 2.用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出实验步骤4中弹簧测力计c的拉力F的图示。 3.比较F与F是否完全重合或几乎重合,从而验证平行四边形定则。 -5- 六、误差分析 1.系统误差:弹簧测力计本身不够准确造成的误差,为此要选择比较准确的弹簧测力计。 2.偶然误差:弹簧测力计读数和作图造成偶然误差,需要多做几次实验,并且使两分力F1、F2的夹角适当大些。 3.减小误差的办法: (1)实验过程中读数时视线要垂直弹簧测力计的刻度,要按有效数字和弹簧测力计的精度正确读数和记录。 (2)作图时用刻度尺借助于三角板,使表示两力的对边一定要平行。 -6- 七、注意事项 1.使用弹簧测力计前,要先调整指针使其指在零刻度处;再将两只弹簧测力计的挂钩钩在一起,向相反方向拉,如果两个示数相同方可使用。 2.实验中的两个细绳套不要太短。 3.在同一次实验中,橡皮条拉长时结点到达的位置一定要相同。 4.用两只弹簧测力计互成角度地拉橡皮条时,夹角不宜太大也不宜太小。 5.在用力拉弹簧测力计时,拉力应沿弹簧测力计的轴线方向。弹簧测力计中弹簧轴线、橡皮条、细绳套应该位于与纸面平行的同一平面内。 6.画力的图示选定的标度要相同,要恰当选定标度,使力的图示稍大一些。 -7- 命题点一 命题点二 命题点三 实验原理与操作 典例1(2019·湖南醴陵二中月考)在“验证力的平行四边形定则”的实验中,某同学进行实验的主要步骤是: a.如图甲所示,将橡皮筋的一端固定在木板上的A点,另一端拴上两根绳套,每根绳套分别连着一个弹簧测力计。 b.沿着两个方向拉弹簧测力计,将橡皮筋的活动端拉到某一位置,将此位置标记为O点,读取此时弹簧测力计的示数,分别记录两个拉力F1、F2的大小。用笔在两绳的拉力方向上分别标记a、b两点,并分别将其与O点连接,表示两力的方向。 c.再用一个弹簧测力计将橡皮筋的活动端仍拉至O点,记录其拉力F的大小并用上述方法记录其方向。 -8- 命题点一 命题点二 命题点三 ①用一个弹簧测力计将橡皮筋的活动端仍拉至O点,这样做的目的是　。  ②实验中利用图中标记的O点和b点确定分力方向时,图甲中的b点标记得不妥,其原因是　　　　　　　　　。  ③图乙是在白纸上根据实验数据作出的力的图示,其中　　　　(选填“F”或“F”)是F1和F2合力的实际测量值。  -9- 命题点一 命题点二 命题点三 答案: ①保证F1、F2共同作用效果与F相同　②Ob两点距离太近　③F 解析: ①两次保证O点在同一位置,目的是保证F1、F2共同作用效果与F相同; ②标记方向时,应取距离较远的两点,故b点标记得不妥的原因是Ob两点距离太近 ③平行四边形的对角线一定是理论值,与AO共线的一定是实际测量值。 -10- 命题点一 命题点二 命题点三 本题考查学生对实验的探究原理、探究过程、误差的分析,目的是培养学生的科学探究能力和科学的态度与责任。 -11- 命题点一 命题点二 命题点三 数据处理与误差分析 典例2(2017·全国卷Ⅲ,22)某探究小组做“验证力的平行四边形定则”实验,将画有坐标轴(横轴为x轴,纵轴为y轴,最小刻度表示1 mm)的纸贴在水平桌面上,如图(a)所示。将橡皮筋的一端Q固定在y轴上的B点(位于图示部分之外),另一端P位于y轴上的A点时,橡皮筋处于原长。 (1)用一只测力计将橡皮筋的P端沿y轴从A点拉至坐标原点O,此时拉力F的大小可由测力计读出。测力计的示数如图(b)所示,F的大小为　　　　 N。  (2)撤去(1)中的拉力,橡皮筋P