活动教学中促进学生主动学习课件.docVIP

精品 《活动教学原理与方法》读书有感福建省中学生物学科教学带头人培养对象研修班 《活动教学原理与方法》读书有感 福建省中学生物学科教学带头人培养对象研修班 活动教学中促进学生主动学习 南靖一中 唐细霞 　　在阅读潘洪建，孟凡丽著《活动教学原理与方法》中，从活动教学的内涵、立论基础及其价值几方面得到启发。联系平时教学活动中的具体典例，撰写了《“从做中学”——生物课堂教学中合作学习的案例》论文，现把一些对我启发较多的内容摘录如下： 　　“活动”是活动教学的核心概念，要研究活动教学，必须首先明确活动教学意义上“活动”的特定内涵。 　　意义上的活动既具有人类一般活动的特征，更具有自己丰富的内涵和规定性。它既不同于传统教学那种服务于认知目标完成、学生被动参与的、认识活动与实践活动相分离的不完整的活动，也有别于那种“自我活动”“自发活动”，或者是为了活动而组织的活动。活动教学意义上的活动遍及教学全过程，它强调的是学生主体主动的，有思维积极参与的，观念与行动相统一的，内部和外部并重的，充满改造和创造精神的， 能满足学生多方面发展需要的整体的、多样的活动。 　　从以上对于活动的界定中，可以给活动教学下这样一个描述性定义：活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面