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许世国讲座心得 　　听许世国讲座有感　　王光华　　XX年1月6号上午听了许世国的报告，我印象尤为深刻，四年前他为我校带来高效课堂的方法，在校长及全体教师的共同努力下，我中心小学的学生才真正实现我的课堂我做主。他们长大的梦想当老师得以实现，成为真正的课堂主宰者。班主任的我能感受每一位学生课堂上那份获得知识的渴望和经过努力合作、探究、与交流下获得成功的那份喜悦。让我体会到了我参与我快乐，我展示我精彩，我自信我成功的那份快乐。今天专家再次来我校并亲自听5节课，为我们提出了宝贵的意见，同时指出我们今后努力的方向。他以独有的人格魅力，丰富的学识，赢得了台下一阵又一阵的掌声。　　许专家的讲座——学校与班级文化建设，有效教育与有效教师，让我更加明白班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。　　打造高效课堂，必须做到：爱，尊重，吸引，信任。我心悦诚服，教我们教师如何定位：1.课堂上教师只是教学的组织者，2.营造氛围，3.激发兴趣，4.制定规则、确定流程，5.是师范引领者，6.自动自学，7.达成目标。我想只有在学生兴趣盎然的前提下，主动学到的知识和方法才是最深刻的，也是最有效的。在听讲座的过程中，也让我更加深了对高效课堂的理解，高效课堂就是高效率、高效益、高效果。我想要想达到这样的课堂，就要做到两点：一是努力地提升自己，千方百计的提高自己的教学手段，合理的安排课堂教学结构。二是充分调动学生学习的主观能动性，让学生积极主动的去参与探究问题、解决问题。　　通过专家的讲座，使我认清了高校课堂的意义和方向。本着以“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，做一名优秀教育工作者。我们坚信，在校领导的领导下，我们一心踏实工作，心往一处想、劲往一处使，把我们学校“高效课堂”工作推向更高的层次，取得更大的成绩，让学生真正成为学习的主人。　　心得体会　　——许世国老师讲座这两天我一直在听着许世国老师的讲座，让我感悟很多，当中也让我深深的体会着作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。　　一、教学目标把握要准确。　　针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。　　二、教学环节设计要合理　　就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。　　当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。　　三、课堂教学提问要精当　　课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，