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邯郸学步的故事的总结 　　寓言两则：教学设计【内容简析】　　本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。南郭先生本来不会吹竽，可是他却能混到乐队里去，相安无事。后来，齐宣王死了，齐缗王继位。他的爱好与先王不同，喜欢听独奏，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。这则寓言讽刺了没有真本领，却混进行家队伍中充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外也常用来自谦。《邯郸学步》讲的是战国时候，燕寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。现在人们把故事作为成语用，比喻机械地模仿别人，最后连自己原来的东西也忘记。　　【设计理念】　　学生学习语文的进程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析、讲解，利用多媒体课件进行辅助教学。这两则寓言故事短小精悍。教学时，主要先让学生充分阅读，达到通读熟读的程度后，用自己的话讲述故事内容，从而悟出寓言的寓意，并在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读的能力。　　【教学目标】　　1.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。　　2.认识“竽、郭、腮”等5个字，会写“滥、竽、宣”等10个字，掌握“滥竽充数、高超、装腔做势、彻底、机械”等由会写字组成的词语。　　【重点难点】　　重点：理解两则寓言的寓意。　　难点：学习活用这两个成语。　　【教具准备】　　1.生字、词语卡片。　　2.这两则寓言故事的光盘。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学流程】　　第一课时　　一、揭示课题，激趣导入　　1.板书课题《寓言两则》，读题。　　2.我们曾经学过不少寓言故事。回忆一下：都有哪些？　　3.这些寓言故事都有些什么共同特点？　　过渡：那么今天这两则寓言是通过怎样的故事，告诉我们什么道理的呢？　　二、观看课文录像，大体了解课文内容　　三、初读课文，扫清阅读障碍　　1.自由朗读这两则寓言故事，思考这两则寓言故事分别讲了一个怎样的故事。　　2.圈画生字、新词，同桌互学。　　3.检查自学情况。　　4.再读课文，力求做到正确、流利。　　5.抽读正音。　　6.用自己的话说说这两则寓言分别讲了什么样的故事。　　四、巩固生字，指导书写　　1.抽读生字卡。　　3.学生抄写生词。教师巡视，个别指导。　　4.听写新词。　　五、回归整体，质疑问难　　第二课时　　一、温故知新，质疑导入　　1.回顾一下：这两则寓言分别讲了什么故事？　　2.你想提什么问题跟大家一起探讨？　　二、揭示课题，明确目标　　1.板书：寓言两则。　　2.口述目标：我们不光要知道这两则寓言所讲的故事，更要知道它们的寓意，学会活用这两个成语。　　三、细读课文，领悟寓意　　学习第一则寓言《滥竽充数》。　　1.出示自学提纲，让学生根据提纲自读自悟。　　附自学提纲：①南郭先生为什么要偷偷逃跑？　　②你觉得南郭先生是个怎样的人？　　2.学习小组合作探究。　　3.全班讨论，老师作适当点拨。　　4.想一想：生活中有像南郭先生这样的人吗？举例说说。　　5.讨论：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？　　6.引导理解“溢竽充数”这个成语别的意义。　　7.巩固成语用法：根据“滥竽充数”这一成语不同的意思，分别造句。　　8.自由读课文，回想学习这一成语的方法。　　学习第二则寓言《邯郸学步》。　　1.总结学法，迁移学习。　　师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。　　2.小组合作，共同学习。　　步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。　　3.集体汇报学习情况。　　a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？　　四、熟读升华，超越文本　　1.熟读这两则寓言。　　2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。　　3.汇报表演。　　4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。　　五、质疑问难，总结全文　　六、拓展训练，布置作业　　1.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。　　2.选择其中一则寓言，续写寓言故事。　　第一单元　　生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈