激趣导入法教学设计《威尼斯的小艇》教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《威尼斯的小艇》教学设计 一、创设情境，激趣导入： 1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，有一个古老而美丽的城市，它由118个小岛组成，170多条河流贯穿其中。勤劳智慧的人民用400多座形状各异的桥梁将小岛连接起来，建成了这座拥有蜿蜒的水巷，流动的清波，诗情画意般的水上城市，它就是闻名世界的水上城市威尼斯。因威尼斯城内岛多桥多，故还有“百岛之城”“千桥之城”的美称。 师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？ 引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。 2、师板书课题，指导书写“艇”。 二、合作交流，探究文本： 过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？ 1、探究学习第五、六段： （1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获） （2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。 时 间 什么人 坐 小 艇 干什么事 白 天 商人 沿河做生意 青年妇女 高声谈笑 …… …… 晚上 看戏人们 看戏 （3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园： 1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。 2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。 3、周末，( )。 （在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。） （4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？ 师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们只见________；看到_____________________；感觉到 ____________________。 生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。 （5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。 2、小组合作学习第二自然段： 这么美丽迷人的威尼斯，这么奇特的小艇，想不想去看一看呢？让我们穿越时空的隧道，来到威尼斯，来到小艇旁。（出示图片） 、课文的哪一自然段描写了小艇的外形？找出来读一读。 （2）、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？ 全班交流： 深情朗读，体会小艇的特点。 对比写法，感悟作者语言的精妙。 3、自主学习课文第三、四段。 （1）自由读课文第三、四段，你有什么感受？学生交流。 （2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？ 比一比，谁是金牌小船夫？ 指名三名同学（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。尽量多的使用书上的语言。） （3）学生表演，巧妙评价。 三、课堂总结，升华主题： 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，（小艇的样子奇、船夫的驾驶技术高、小艇的作用大）让我们感受到了小艇与人们的生活息息相关，领略了威尼斯美丽的风光，感悟到作者高超的写作手法。 四、作业超市，学以致用： 1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。 2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。