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小学语文典型课型基本教学环节 小学语文各课型基本教学环节及实施建议；新授课：；阅读课第一课时；突 显导入趣味点， 乐学新知： 其要义是关注学生已有的； 趣味点是指与新知有联系 的、有吸引力的、能一下子抓；导入方法选择的原则：一要考虑教材的内容、特 点和要；突破自学障碍点，顺畅阅读：其要义是学生交流展示预；主要任务：； 读准字音，读通句子；；在具体的语言环境中初步理解文中生字新词的意思；； 根据实际情况， 小学语文各课型基本教学环节及实施建议 新授课： 阅读课第一课时 突显导入趣味点， 乐学新知： 其要义是关注学生已有的经验和旧知。 要起到 的效果是引起认识兴趣和学习动机。 趣味点是指与新知有联系的、 有吸引力的、能一下子抓住学生心灵的切入口。 导入方法选择的原则： 一要考虑教材的内容、特点和要求；二要依据学生 的认知水平、生活阅历。一般来说，低年级要以具体、形象为主，中、高年级可 适当理性一些。 突破自学障碍点， 顺畅阅读： 其要义是学生交流展示预习收获， 并就自学障 碍点进行质疑， 师生、生生交流解惑。 要起到的效果是全体学生都能在和谐的氛 围中顺畅阅读。 主要任务： 读准字音，读通句子； 在具体的语言环境中初步理解文中生字新词的意思； 根据实际情况，指导书写难写的生字。 可以运用的形式： 个人展示收获（质疑问难），大家补充（交流解惑）； 小组成员之间互相交流， 然后组际之间交流完善 （以一个学习小组的汇报为 主，其他小组完善）； 教师就学生考虑不周的方面，做精炼的讲解提示，并辅之于板书。 注意点： 生字的书写任务不一定在这个环节中全部完成，可以视实际情况随课文识 字； 试读中要让学生读重点，读难点，教师要引领学生在难读处回读、反复读， 要指导读，示范读，以达到正确流利的效果。 把握文章主旋律，顺清脉络 : 其要义是学生抓住课文内在的写作线索整体把 握文本，理清文章脉络。 主要任务： 学生在读顺的基础上交流初读文本的体会，对文本形成粗略的整体印象； 中高年级学生在老师的指导下进行逻辑分段，理顺文章脉络。 注意点： 中、高年级都要把分段作为一个训练的重点，并由易到难 , 由进行较多的指 导、提供较多的帮助到逐渐独立地进行； 这项训练始终应该在初步了解课文内容之后， 学生在训练过程中要学会一些 分段的方法，不仅知其然，而且要知其所以然。真正把分段、概括段落大意作为 一种能力来培养； 备课中要体现指导分段的过程，而不是简单地呈现分段的结果及段落大意。 精选课文一部分， 品读感悟： 中高年级课文篇幅较长， 第一课时应根据教材 和教学实际需要精选一部分内容品读感悟， 可以是课文的开头， 可以是课文的结 尾，也可以是开头结尾，甚至是文中的某个重点段落。 （其要义和操作要点详见 “阅读课第二课时”中的“品读感悟”这一环节） 精心设计练习题， 检测完善：针对性的练习对于夯实学生的语文基础是必不 可少的，要保证一定的题量， 更要提高练习的效能， 比题量更重要的是题组的组 织、做题后的总结，因此，此环节不仅仅是做题，更重要的是做题后的体会交流 与提炼。备课中要预先明确练什么。时间安排上，一般不少于 5 分钟。 阅读课第二课时 复习导入： 其要义是唤起记忆， 激发兴趣。 要起到的效果是学生在最短的时 间内投入到学习中去，为品读感悟做些准备。 注意点： 这部分内容应抓住旧知的重难点、紧扣新知的生长点； 内容不宜过多，时间切忌过长。 品读感悟：要义是学习方式的多样，