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浅谈小学英语课堂活动的设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、课前活动，让学生“跳”起来 萨拉·菲利普斯(Sarah Philips)指出：“小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，少年儿童的英语学习不应是孤立的，而应是整个学习的一部分，它的时间也不是固定的，因而帮助孩子学习与发展比单纯教授语言更为重要。”所以，我们的一堂课无需仅仅局限于端坐的40分钟里，可以加大它的外延，增强它的伸缩性，让学生在上英语课之前就“跳”起来，铺垫好兴趣这一情感基础，以“趣”引“欲”，由“欲”促“学”，从“学”而“知”，继而让“知”激“趣”，让学习在无穷的乐趣中循环而复。 1．教具来自学生又用向学生。英语和其它学科不同，它时空交错，文化交融。在教材中，动物与人、童话中的角色与现实中的人物可以相互交流，如人教社和浙教社合编的PEP PRIMARY ENGLISH中，熊Zoom和小松鼠Zip和小朋友们一起玩，做游戏等。中国传统文化习俗和西方流行文化在教材中都有体现。如中国中吃饭用筷子，而外国用刀叉，又如一些国外盛行的彩蛋节、万圣节等。这就注定了英语课的道具的丰富性。如果能让学生在课前自己动手做做教具，不仅让他们锻炼了动手能力，而且通过动脑动