北京市大成学校《叔向贺贫》第一课时田萍课件教案.docVIP

PAGE 3 《叔向贺贫》课件教案 第一课时 北京市大成学校 田萍 教学目标： 1、了解《国语》。 2、有语气地朗读课文。 3、初步认识俭以养德，德以持身的重要性。 教学重点：1、了解《国语》。 2、能通顺地朗读课文。 教学难点：有语气地朗读课文。 教学手段：多媒体 教学过程： 教师活动 学生活动 （一）三分钟说话练习。 （二）导入新课： 师：这世上做发财梦的为数不少，可希望自己贫穷的恐怕没一个。我不敢说贫穷是万恶之源，但我知道贫穷确实让很多人过得不爽。因为贫穷而无钱治病，因为贫穷而上不起学，因为贫穷而了无生趣……贫穷，实在不是什么好事。但竟有祝贺贫穷的人，今天就让咱们学习这篇《叔向贺贫》。（板书课题） （三）初读课文: 1、简介《国语》： 《国语》是 \t _parent 中国最早的一部 \t _parent 国别史著作。记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴国、 \t _parent 越国等诸侯国的 \t _parent 历史。上起 \t _parent 周穆王西征 \t _parent 犬戎（约前947年），下至智伯被灭（前453年）。 《国语》按照一定顺序分国排列，在内容上偏重于记述历史人物的言论。这是国语体例上最大的特点。 关于《国语》的作者是一个颇具争议的问题。自古至今学界多有争论，现在还没有形成定论。 \t _parent 司马迁最早提到《国语》的作者是 \t _parent 左丘明，其后 \t _parent 班固、 \t _parent 刘知几等都认为是左丘明所著，还把《国语》称为《 \t _parent 春秋外传》。但是在晋朝以后，许多学者都怀疑《国语》不是左丘明所著。直到现在，学界仍然争论不休，一般都否认左丘明是《国语》的作者，但是缺少确凿的证据。普遍看法是，《国语》是战国初期一些熟悉各国历史的人，根据当时周朝王室和各诸侯国的史料，经过整理加工汇编而成。 2、生字： 卿（ 　） 卒（ ） 狄（ 　） 桓（ 　） 贿（ 　） 郤（ ） 绛（ 　） 稽（ ） 朗读课文： 1、听课文朗读录音。 2、指名学生朗读课文。 （五）串讲第一段： 叔向见韩宣子，宣子忧贫，叔向贺之。 叔向去见韩宣子，宣子正为贫困而发愁，叔向却向他表示祝贺。 （六）小结： 贫穷并不可怕，可怕的是贫穷带给人们的种种心理问题。很多人没有认识到的是，贫穷其实是一所最好的学校，通过克服贫穷，我们可以学到很多东西。很多的伟大人物正是从贫困中成长起来的。只有弱者才会被贫穷吓倒，而强者总是对贫穷充满了感恩。 （七）布置作业：P162.一 按学号指名 可以指名学生说说对“贫穷”的看法 指名学生介绍， 教师补充  学生自由读书， 查字典 学生多种形式朗读课文。 学生课前查找课文翻译，课上分小组交流，教师补充、订正 六、板书设计： 二十五、叔向贺贫 《国语》 在中国古代汉语中,贫穷两字是分开解释的：贫指的是没有钱的意思。穷指的是没有官爵的意思。 第二课时 教学目标： 1、掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、体会本文逐层说理、对比论证的特点。 3、认识俭以养德，德以持身的重要性。 二、教学重点：1、根据注释、工具书翻译课文。 2、了解本文要表达的观点。 三、教学难点：掌握文中重点文言词语的意义和用法。 四、教学手段：多媒体 五、教学过程： 教师活动 学生活动 （一）三分钟说话练习。 （二）导入新课： 师：贫穷，富有，这两个看似相距遥远实际近在咫尺的词语，居然让一堵无形的墙分隔开来，而这道墙，其实就是——人们的心境。 也许有人很贫穷，一无所有，但他活得快乐，活得精彩，活得充实。因为他乐观豁达，他相信自己能改变人生，改变生命的价值，凭着这股信念，他始终坚持不懈，前进的道路坎坷难走，但他并不畏惧，因为他有一颗钢铁般的百坚不催的心，正是这颗心，给了他勇气与意志，尽历艰辛，在人生路上洒满汗水，最终摘到成功之花，享受成功的喜悦。也许他会成为世界首富，或者亿万富翁，但他那颗坚定、坚毅、坚韧的心仍旧不变，他仍然像贫穷一样，不断地奋斗，追求更高的目标，直到攀上人生的颠峰。 （三）串讲第二段： ?宣子曰：“吾有卿之名，而无其实，无以从二三子，吾是以忧，子贺我何故？” 宣子说：“我只有晋卿的虚名，却没有卿所应得的财富，没有什么可以和卿大夫们交往的，我因此发愁，你却祝贺我，这是什么缘故呢？ 对曰：“昔栾武子无一卒之田，其宫不备其宗器。 叔向回答说：“从前栾武子没有百顷田产，他的居室里没有(齐全的)祭器； 宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯。宣：宣扬，发扬。 可是他能够发扬美德