高中一年级有关《数列的概念》设计教案稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 【课题】 6.1 数列的概念 【教学目标】 （1） 了解数列的有关概念； （2） 掌握数列的通项（一般项）和通项公式。 （3）通过实例引出数列的定义，培养学生的观察能力和归纳能力。 【教学重点】 数列的概念及其通项公式。 【教学难点】 数列通项公式的概念。 【教学方法】 情景教学法 【教学过程】 一、创设情境，兴趣引入 将正整数从小到大排成一列数为： 1,2,3,4,5，…… （1） 我国有用十二生肖纪年的习俗，每年都用一种动物来命名，12 年轮回一次．2014年是农历马年，把2014年以后的所有马年的年份排成一列，得到： 2 014，2 026，2 038，2 050，…… （2） 某种细胞，如果每个细胞每分钟分裂为2个，那么每过一分钟，一个细胞分裂的个数依次为： 2，4，8，16，32，64，…… （3） 二、动脑思考，探索新知 通过观察以上几个实例，可发现它们均是有一定顺序的一列数。从而引出数列的定义。 、数列的有关定义 按照一定的次序排成的一列数叫做数列． 数列中的每一个数叫做数列的项．按照顺序依次叫做这个数列的第1项（或首项），第2项，······， 第n项，······ 其中反映各项在数列位置中的数字1，2，3，…，n分别叫做对应的项的项数． 注：数列中的“项”与这一项的“项数”是两个不同的概念 项数 项数 1 2 3 4 5 6 ······ 项 2 4 8 16 32 64 ······ 第3项为8，这一项的项数为3。 3、数列的一般形式可以写成：其中是数列的第n项。数列简记为。如数列（3）中， 注意：表示第n项，表示一个数列。 思考：问题1：铅笔，圆珠笔，水笔，毛笔。它是一个数列吗？ 问题2：2,4,6,8 和 8,6,4,2是同一个数列吗? 问题3：2,2,2,2 ······ 是数列吗？ 数列具有：确定性、有序性、可重复性 二、数列的分类： 　　项数有限的数列叫做有穷数列； 如： 4，5，6，7，8，9，10； 项数无限的数列叫做无穷数列． 如: －1，1，－1，1，－1，…； 例：请说出下面的数列是有穷数列还是无穷数列？ （2）2，4，8，16，32，… （3）15，5，16，16，28，32，51 （4）1740，1823，1906，1989，2072，… 数列通项公式 将正整数从小到大排成一列数为： 1，2，3，4，5，…． (1 ) 将2的正整数指数幂从小到大排成排成一列数为: (2) 若一个数列的第n项如果能够用关于项数n的一个式子来表示，那么这个式子叫做这个数列的通项公式. 巩固知识 典型例题 例 根据下面数列{an}的通项公式，写出它的前5项： 五、运用知识，强化练习 练习1：1、大于3且小于11的自然数排成一列 2、正整数的倒数排成一列 3、－1的1次幂，2次幂，3次幂，4次幂，…排成一列 4、无穷多个5排成一列 练习2：观察下面数列的特点，用适当的数填空. （1） （2） 练习3：根据下面数列的通项公式，写出它的前5项： 六、课堂小结，梳理归纳 1、数列的定义 2、数列的一般形式 3、数列分类 4、数列的通项公式 七、作业布置 课堂作业 习题6.1 A组 第1题 课后作业 练习6.1.1 第1, 2, 3题；练习6.1.2第1题