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中小学幼儿园安全教育;校园安全管理 本质内容的认识：; 一、校园安全管理发展形势 二、校园安全事故的学校因素 三、校园安全事故的特点分析 四、正确认识校园安全事故 ;校园安全相关概念;一、校园安全管理发展形势;1、校园安全日趋严重 (表现在三个方面);表现二：校园事故频频发生，校园伤害事故呈上升态势 ;表现三：突发恶性暴力事件增多;春游车祸;2、大量校园安全事故存在人为因素;案例3、四川巴中市广纳镇中心学校的踩踏事故;3、校园安全新问题增多;新问题之二、网络安全;网络引发的校园安全问题：孤独抑郁、网恋、游戏成瘾、色情并称四大“网络心理障碍”，已成为困扰中学生“网虫”的主要病症 ;新问题之三：学生心理问题;我国目前中小学生心理健康问题严重 全国3.4亿17岁以下未成年人中，有约3000万处于心理亚健康状态，其中，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%。 中小学自杀事件上升 我国10～19岁年龄组青少年的自杀死亡率为15.59/10万,每年有16234名花季少年自杀身亡,占自杀死亡总数的1/5,这个数字有逐年上升的趋势。 青春期逆反倾向 学校恐怖症; 世界卫生组织 （WHO）对健康的定义是 “健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”这个健康概念已大大突破了传统的只停留在疾病范围的概念。 ; 世界卫生组织联合会提出的心理健康的标准是： ①?身体、智力、情绪十分调和； ②?适应环境，人际关系中彼此谦让； ③?有幸福感； ④?在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过 着有效的生活。;对于中小学生而言，而四个标准在学校生活中表现为： ①??智力正常、能正常学习与生活； ②??情绪良好稳定，能做到身心协调、自我感觉和自我评价满意；对自己的能力充满信心，热爱学习、生活，显得朝气蓬勃；;③??? 意志坚强，意志品质能具有自觉性、果断性、坚持性和自制力。即在行动前能认真思考、正确认识自己的行动目的；能接受和听取老师、家长及同学的意见，经分析后决定是否采纳；学习和生活中遇到困难能坚持不懈，最终排除困难；能当机立断地处理问题；能约束自己的行为和行动，控制自己的情绪；;④??? 行为统一协调，思想有条理，注意力集中，坚持性强；人际关系融洽，在同学关系、师生关系和父母关系等人际关系中能正确处理好自己的行为。在群体生活中具有安全感，舒适感和满意感等。;新问题四：校园暴力;4、校园安全事故处理日趋复杂;二、学校安全事故的学校因素;1、教育理念的误区;教育理念误区之一:对生命与权利教育的忽视;教育理念误区之二：儿童“安全”观的片面性;教育理念的误区三：独生子女教育的误区;这一代学生大都是独生子女,被称做小皇帝;老师让学生互打耳光一学生致耳聋 ;教职工失职行为包括： 一是教师过激的体罚行为: “云南一教师体罚学生‘招数’太过分：让学生活吞苍蝇。” “教师如此体罚学生：错17个字倒立30分钟。”， “中国教育的悲哀：被体罚的学生患了脑衰。” “学生罚站罚出精神分裂症，学校赔偿4。7万” “残忍教师挥鞭，逃课学生瞎眼”;二是个别教师责任心不强，对具有潜在危险性的活动，事先教育不够，活动中安全保护措施不到位，如体育课采用“放羊”的方式，实验课不能严格管理，常常引发学生事故 三是校园内部的“害群之马”;3、校园隐患问题;隐患之一：校园周边环境令人担忧;隐患之二：伪劣食品泛滥堪忧;味儿好质难保;隐患之三：学校设施隐形杀手;被忽视的隐患之一：学校幼儿园没有保安员 ;被忽视的隐患之二：围墙低矮设施破损无人管;被忽视的隐患之三：接送门禁制度;被忽视的隐患之四：缺测评系统教师易越轨;　国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了跟踪检测。这份检测报告显示，教师这一行业已越来越成为心理障碍的高发行业。教师的强迫性症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高。 ;三、校园安全事故的特点分析; 校园安全事故特点;事故具有可重复性;四、正确认识校园安全事故;1、校园安全风险增大，但可防范;一是现代城市生活出现了许多新的安全事故隐患，增大了发生安全事故的可能性 二是教学活动本身具有一定的风险 三是青少年的身心特点使学生存在意外伤害的潜在性;校园事故可以防范;校园安全事故的发生具有规律性; ; ;对比分析---新发现;2、校园安全隐患具有细微性、广泛性、潜在性;3、校园安全事故隐藏全新的社会因素;一是不良的社会影响;二是整个社会安全意识不强;三是家庭影响;四是缺乏应有的被害人救助体系;五??校园安全事故表现出明显的地区和城乡差异;校园安全事故的城乡特点; 47.9%的小学生教师报告有10课时以上，其选中率比初中、