蝈蝈和蛐蛐音乐教学设计.docVIP

《蝈蝈和蛐蛐》音乐教学设计 教材分析： 《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。本单元的主题是——京韵。 本单元安排有： 聆听----京剧选段《都有一颗红亮的心》、《我们是工农子弟兵》和采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲《京调》； 表演----《蝈蝈和蛐蛐》、《我们都是中国人》； 编创与活动----自制京剧脸谱开京剧表演展示会。 本单元主要是让学生通过各种音乐活动感受、体验戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。 聆听两首京剧选段是让学生初步了解“二黄”、“西皮”的唱腔， 并学习英雄人物的高尚品格，同时为学唱戏歌做铺垫。 学唱两首两首戏歌是让学生通过演唱实践进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个“踏踏实实的，诚实的，堂堂正正的中国人。” 展示会是对本单元学习的反馈与积累。 本课是属于本单元中的表现领域。让学生感受以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵风格的歌曲。能唱出北方戏曲和说唱的特点。 歌曲《蝈蝈和蛐蛐》分析： 《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。一次来告诫人们要踏踏实实、做一个诚实的人。 歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成。 教学目标： 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。 2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 3、培养学生合作、创新的能力。 教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 教学难点：歌曲的第三乐段。 教学过程： 一、组织教学 ?师生问好 二、表演《蝈蝈和蛐蛐》 ?1、全班一起边听《都有一颗红亮的心》边跟着哼唱做动作。 ?2、师：今天老师带来一首歌，听听这首歌曲和我们刚才所表演的京剧有什么相同与不同。 3、听录音范唱《蝈蝈和蛐蛐》。学生回答。 4、师简介：这首歌的曲调汲取于北方戏曲和说唱的音乐素材创作而成，是一首非常有趣的一首歌。（板书课题）???? 5、教师范唱 学生思考：歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理？ 生：讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。 ?（设计意图：德育渗透。） 6、自主听唱 （1）学唱第一乐段 师：歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。 生：（随琴跟唱一乐段） 师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？ 生：记得，是跳音。 师：有跳音的地方怎样演唱？ 生：试唱 （2）学唱第二乐段 ?师：“别着急”的后面有一个什么符号？ 生：二分休止符，休止两拍。（教师指导演唱，注意休止部分） ?师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。 ?生：（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。） 师：老师也想表演一下这一乐段可以吗？ ?生：可以 ?师：（可以稍夸张表演） 生：（边唱边表演） （3）学唱第三乐段 ?（师弹琴生跟着唱一遍） ?师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。 生：（重点唱这一句） ?师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段） （设计意图：这一乐段比较难唱，节奏型较难掌握，通过老师的范唱让学生感受听辩并找出自己唱错的地方，这样学生的印象较深，不但培养了学生的听辩能力，同时轻松解决教学难点。） 生：“一口一个把小哥俩”这一句不同。 师：老师是怎么唱的？谁听会了？ ?生：（试着唱一唱，并完整演唱本乐段） （4）带着演唱情绪完整演唱全曲 ?7、伴奏 ? 师：现在拿起你们手中的打击乐器，为歌曲伴奏。你认为在哪里加伴奏合适你就在哪里加，也可以用自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏。 生：边唱边为歌曲伴奏。（设计意图：培养学生的创新能力及节奏感） ?8、? 分角色设计表演 师：以同桌为小组，分角色为歌曲设计表演。 生：（小组设计并表演） 师：老师这里有两个头饰，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展示自己？ ?生：（台前展示） （设计意图：培养学生的合作能力，给学生展示的平台。） 三、评价总结 1、? 学生自评 师：你觉得自己本节课表现的怎样？哪个环节表现的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎样表现？ 生：进行自评（设计意图：能够正确地评价自己，找出自身不足及改进的方法。） ?师：老师也想评价一下自己（教师自评） 2、? 教师小结 ?师：本节课老师和大家一起学习了一首非常好听的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。 ?