Unit-5-Canada----“The-True-North”教案.docVIP

PAGE PAGE 5 Unit 5 Canada -- “The True North” Period 1 Warming up and Reading教案设计 一、 教案背景 1.面向学生：自治区示范性高级中学高一年级学生 学科：英语 2.课时：1 3. 教学理论依据 英语教学是一种生活教学，所以它也是活动教学，教学过程也是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，结合生活实际，大量地进行语言实践，使英语课堂生活化，交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的英语语用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。在结合本班学生的实际，对教材进行了适当处理。 4.学生分析 （1）学生对旅游方面的知识有一定的了解和兴趣，但对不是我们的身边的城市了解还比较有限； (2) 由于信息渠道很有限，学生多数对这几个城市了解不多； (3)? 学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提高； (4) 课堂上学生活动积极，但人数多，调控有一定的困难。 5.学生课前准备 （1）初读课文理解文章大意； (2) 勾画出生词并自己翻字典自学，读准发音，弄清意思； (3) 勾画出好词好句和有疑难问题的词句； (4) 标出自然段落。 二、教学课题 了解加拿大的一些地理人文概况和文化风俗。 使用加拿大地图，找到加拿大的首都、主要城市、湖泊、落基山脉、太平洋、大西洋等。 理解文章标题的含义以及文章的中心思想。 画出主人公在加拿大旅游的路线图，学会按时空顺序叙事。 ?1．学会本课重点的词汇和短语Learn to use the following useful words and phrases:Canadian，minister，continent, rather than, baggage, scenery, eastward, chat, surround, harbor, measure, aboard, have a gift for, within, manage to do, catch sight of, eagle, acre, urban. 2. 能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的信息；能利用上下文猜测新词汇，充分理解课文大意并完成所给的任务? Help the students to read a passage using the skills of fast reading and careful reading。 3．用所学的词汇正确组织与表达语言与伙伴进行交流、沟通，学会交际。 4. 在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信息来完成写作任务。 5. 在阅读课文，运用语言的过程中培养学生的自学能力，分析能力、想象力和人际之间合作能力以及观察能力，帮助学生扩大词汇，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 6. 利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，充分引起学生对这几个城市的了解。本部分旨在培养学生通过自主阅读，合作探索，来获取有关知识，扩大他们的词汇量，提高阅读能力，强化健康意识，使他们正确对待旅游，形成科学生活习惯。 三、教材内容分析 本单元的Leading in 和Warming Up部分通过听加拿大国歌引课，介绍真北方是来自加拿大的国歌指的就是加拿大，是今天学习的内容。头脑风暴帮助学生唤起对加拿大原有知识的重现，再用图片帮助学生唤起更多对加拿大的已知的信息并介绍一些新的知识。本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，Warming Up通过五个关于加拿大的问题的测试，目的是激活学生已有的知识，为介绍加拿大做好准备。Pre-reading部分通过两个问题激活学生有关旅行的经历和有关加拿大的知识，使学生产生了解加拿大的兴趣，为阅读做好准备。Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。两位女孩在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有了更深的了解。学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。 教学重点? 1. 掌握本篇课文的重要词汇和短语Learn to use the following use