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挥摇曳多姿笔法绘细腻丰富心理 世间有一种比海洋更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 ----（法）雨果 请任意说出表达以下心情的词语 紧张 烦乱 沮丧 喜悦紧张慌慌张张 如坐针毡 心神不定 魂不守舍 坐立不安……烦乱 坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 心烦意乱 六神无主 七上八下…… 沮丧垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 黯然销魂 大失所望 ……喜悦手舞足蹈 喜上眉梢 谈笑风生 兴高采烈 眉开眼笑 喜笑颜开 眉飞色舞…… 心理描写的内涵及作用 心理描写即对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写，称作心理描写。 学生欣赏习作，初步感知细腻的心理描写 课前三分钟，我要上台介绍名著，刚开始有些紧张，看到同学们的笑脸，我终于有了信心。 上课铃即将敲响，我局促不安地坐在座位上，窗外树叶被风裹挟着飘啊飘，我的心浮在半空，似乎怎么也够不着底。唉，不能再犹豫了，时间来不及了。我深吸一口气，一边嘴里默念着“放松放松”，一边迈步走向讲台。及至看到同学们笑意盈盈地望着我，眼眸是那样的明亮，那份真诚那份期待，让我一下子就释然了。心里暖烘烘的，仿佛陡然有了一股力量，“我会尽最大努力把名著情节复述得更精彩些。”自信之火一下子燃烧起来。 上课铃即将敲响，我局促不安地坐在座位上，窗外树叶被风裹挟着飘啊飘，（环境烘托法）我的心浮在半空，似乎怎么也够不着底。唉，不能再犹豫了，时间来不及了。（内心独白法）我深吸一口气，一边嘴里默念着“放松放松”，一边迈步走向讲台。（动作语言描写法）及至看到同学们笑意盈盈地望着我，眼眸是那样的明亮，那份真诚那份期待，让我一下子就释然了。心里暖烘烘的，仿佛陡然有了一股力量，（幻觉描写法）“我会尽最大努力把名著情节复述得更精彩些。”（内心独白法）自信之火一下子燃烧起来。 心理描写：是指把处在一定环境中人物的思想情感和心理活动用文字表述描绘出来。方法引领 范例赏析 语文课开始了，老师把改了的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我害怕得要命，惟恐自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。方法一内心独白，抒胸臆 运用第一人称“我”来叙述自己的心理活动，自己说自己内心深处的“话”，一无遮拦地吐露自己的欢乐悲伤、忧虑希望等。 这是一种直接描写人物心理的方法。 …… 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，佛祖啊，保佑我吧！我再也不看电视，不玩游戏了。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 方法二 幻觉梦境，表心路 人在某种特殊精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息和旁人的嘲笑。 方法三 环境烘托，衬心境 不同的心理状态，人会产生不同的情绪，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，92分，看着同桌灿烂的脸，我不由得心里直打鼓。 语言行动，显心声 语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。写作时只要抓住这些，就能生动形象地刻画人物丰富的内心世界。 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手慢慢去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数─48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 内心独白法直接描写梦境幻觉描写法心理描写方法环境烘托法间接描写动作语言描写法心理描写作用1、揭示人物性格特征2、反映人物思想变化3、推动情节发展4、深化文章主题等。六、实战演练“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。请你用今天学过的心理描写法把“紧张”“害怕”表现出来。例文：我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像