18《将相和》导学案(教师版).docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案 （老师版） 主备人： 审核人： 班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______ 课题： 18 将相和 学习目标: 1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课词语。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的 爱国思想和他们各自的美好品质。 学习重、难点: 1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。 2、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。 教学方法: 情感法 探讨交流法 教学准备：多媒体课件 搜集司马迁的相关资料 教学时间：2课时 教学过程： 自主预习： 1、朗读课文，自学生字词，请把每个生字组词写拼音。 2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。 3、想一想：“将”“相”分别指谁？ 4、课文主要讲了哪三个小故事？用自己的话说说。 5、预习《资料袋》的内容。 预习检测 1、读准下列词语，理解词语意思并抄写2遍。 赵王 召集 商议 允诺 隆重 约定 能耐 诸位 击缶 鼓瑟 推辞 拒绝 胆怯 和氏璧 完璧归赵 渑池会见 攻无不克 战无不胜 理直气壮 无价之宝 负荆请罪 同心协力 2、读拼音，写词语。 zhào jí yǔn nuò dǎn qiè jù jué gǔ sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhū wèi hé shì bì zhào guó fù jīng qǐng zuì ( ) ( ) ( ) ( ) 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 1、同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。 2、板书课题，解释题意：“将”和“相”分别指谁？“和”又是什么意思？ 3、质疑激趣：他们之间为什么曾经不和？又为什么和好？ 二、初读感知，理清层次 1、自读课文，要求读准字音，读通课文，思考下列问题： 课文中出现了那些人物？ 课文主要讲了一件什么事？ 它由几个独立的小故事组成的？你能用一个合适的小标题概括每个小故事的内容吗？ 2、检查预习，掌握字词。 课件出示生字词，要求读准字音，认清字形，提出不理解的词语交流。 3、找找看,从哪段可以看出廉颇和蔺相如两个人不和? （我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多战功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。） 过渡：同学们想想看，蔺相如仅仅是靠的一张嘴吗？让我们一起走进课文去看看。 4、理清课文的脉络：围绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事： 第一个故事（ 1 — 10 自然段) 完璧归赵 。 第二个故事（ 11 — 15 自然段） 渑池之会 。 第三个故事（ 16 — 18 自然段） 负荆请罪 。 5、概括课文的主要内容 《将相和》中的“将”指的是武将廉颇，“相”指的是宰相蔺相如，“和”的意思是和好的意思，课文主要讲的是课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 赞颂了他们的爱国思想。 三、学习“完璧归赵”的故事 1、学习要求： （1）仔细、快速地读课文1--10自然段，想想故事的起因、经过、结果各是什么？ （2）用“——”画出描写蔺相如言行的句子读一读，说说蔺相如有哪些性格特点？ 2、全班讨论交流，完成表格。 故事《完璧 归 赵》 时间 战国时候 地点 秦国 人物 秦王 蔺相如 事件 起因 秦王想以城骗璧 经过 蔺相如智斗秦王 结果 完璧归赵封大夫 3、学生交流描写蔺相如言行的句子，说说从中体会到蔺相如有什么品质？ 教师相机点拨，（课件出示相关句子）指导有感情地朗读。 4、重点指导阅读课文第8、9自然段，完成以下练习。 联系上下文解释下面词语意思。 理直气壮：本文指蔺相如跟秦王说话理由充分，说话气势旺