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童话作文教学设计?? 习作内容： 编童话。以钢笔、涂改液、胶条、改正纸和修改符号为人物编一篇童话。 习作要求： 1、 了解童话的特点。 2、 帮助学生打开想象的翅膀。 3、 内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 4、 题目自拟。 5、 书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。 习作过程： 一、 启发谈话，激发兴趣 同学们，童话是通过做梦一样的想像来编写的新奇有趣的故事。同学们都爱听童话、爱读童话，你们心里装着许多童话故事：什么白雪公主啦，灰姑娘啦；什么狼和小羊啦，什么渔夫和金鱼的故事啦……真是离奇有趣，为了帮助同学们练就一双想像的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。看谁编的童话离奇有趣。 二、读写联系，领悟写法规律 （教师通过抓读写联系，激活学生记忆的表象，帮助学生领悟写童话类文章的一般规律。） 1.启发学生从学过的童话类课文中领悟写法。 同学们读过不少童话故事，想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。 2.教师引导学生归纳编写童话的基本规律。 同学们听过或读过的一个个脍炙人口的童话为什么都那么生动有趣，并能给人以某种启迪呢?其中的奥秘在于：一是童话里的事物(包括动物、植物、非生物、自然现象等)都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别亲切；二是作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想像把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉；三是童话里的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或某种现象，让人读了能从中受到某种启迪。那么童话都有些什么特点呢？ 3师生总结童话特点。 童话的三大特点：一是采用夸张的手法；二是采用拟人的手法；三是童话里的事物都有象征意义。（出示投影） 三、创编童话。 （点击课件，出示画面）?? 　　1、大家看，这几个人物都是谁呀？（钢笔、涂改液、胶条、改正纸、修改符号）这是我们再熟悉不过的了，看到它们你想到了什么？他们的作用是什么？他们几个怎么聚在一起了，会发生什么事呢？　　? （学生说：比本领，涂改液、胶条、改正纸退休，早锻炼，日光浴，找工作， 欢庆六一，看钢笔字阅兵式） 2、合作编故事。 我们以找工作为例编一个童话。 生1说：因为同学们写字认真，所以在写钢笔字时不用涂改液、胶条、改正纸了，他们三个下岗了。他们到处找工作。 生2说：这天他们来到小明家，只见小明写字乱极了，被胶条发现了，胶条说：“兄弟们快来，咱们有工作了。”只见他们三个快速的跑到本上开始工作了。 …… 还有很多同学想说，请大家与同桌说说。?? 师:：一篇生动有趣的童话在我们手里诞生了。赶紧展开自己的想象力编出自己喜欢的童话吧！ 3、现在我们当一回童话作家。根据自己的设想大胆地想一想，他们几个发生什么有趣的故事。看谁编的童话离奇有趣。 　　（想一想）?? 　　4、谁愿意把你编的童话讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）?? 指名说故事。 师：一个好的作家还要学会评论，评一评，编得怎样？ 生评议。?? 　5、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请他们帮忙指点，请教的时候注意礼貌。?? 　三、自拟题目?? 　　1、同学们，我们给自己的童话拟个题目?。? 　　（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）?? 　　这就是我们这节习作课的题目。?? 　　2、下面我们就把这个故事编完整写下来。?那现在就请你把自己想好的童话给写下来，老师期待读你们的精彩童话故事。? 　四、编写故事。 五、指导修改，完善习作 1.自改——要求明确 ?(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为? (2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣? (3)你的习作是否能给人以某种启迪? （4）句子是否通顺。 2.?交流——说出自己修改的过程和理由。 ?3.?互改——小小组合作修改。 （为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。） 4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。 　六、评评——欣赏佳作，激励发表 ???分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导） ??小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 ??鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。