初中心理学授课课件1.pptx

教师资格证B;第一章 绪论;3、教育心理学的研究对象：是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展的规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 4、如何理解教育心理学的研究对象： ①从学习和教学的相互关系看，学与教是对同一过程不同角度的理解 学习心理是教育心理学的核心 ②教育过程包括师生双方的活动，学生既是教育的客体，又是教育的主体，教师的主导作用在于发 挥客体的主观能动性 ③教育过程是教育者与受教育者互动的过程。 5、教育心理学研究的内容：教育心理学的基本理论、学习理论、学习的过程、影响学习的因素。 影响学生学习的因素包括：认知因素、非智力因素以及社会因素。 ;第二节 教育心理学的性质与意义 1、教育心理学的性质 教育心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性和应用性。 2、学习教育心理学的意义： ①有助于促进整个心理科学理论的发展； ②对教育实践具有重大意义：a.有助于提高教育、教学工作的效率与质量；b.有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育能力。 ;第三节 教育心理学研究的基本原则与方法 1、教育心理学研究的指导思想：辨证唯物主义 2、教育心理学研究的基本原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实际、教育性原则。 教育性原则：研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的发展。既要考虑课题实际上的教育意义，使其结果有助于教学好教育质量的提高，而且整个研究方案的实施过程也要考虑对学生是否有良好的教育影响。 3、教育心理学研究的主要方法：教育心理实验、观察法、调查法 4、观察法：教育心理学研究最基本、最普遍的方法，是指在教育过程中研究者通过感官或者借助一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集研究资料。观察法包括实验观察法和自然观察法。 ;5、最常用的调查方法主要有：问卷法、访谈法与教学经验总结法。 6、问卷法的定义：采用书面问答的方式，要求被试回答研究者所提出的问题，已获得被试心理和行为表现的资料的方法。 7、运用问卷法进行研究，需要注意的问题(P12)： ①问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了； ②问卷内容应生动有趣，回答方式简单扼要； ③问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案； ④问卷不宜长，排列要合理有序； ⑤问卷材料的选择要严格和规范，一般要通过预测进行性度和效度的检验。;8、教育心理实验的优点和缺陷有哪些： （1）优点：研究比较生动自然、研究结果切合实际、富有真实性、容易将结果付诸实践、可以扩大被试的数量、在统计上可以获得可靠结论 （2）缺点：不能很好控制条件、进行因果分析不太容易。 9、教育心理的观察研究要注意的问题：①在观察前要有明确的目的和周详的计划；②记录要详细、准确；③对一类行为做多次重复观察；;第四节 教育心理学的起源与发展 1、第一部正式以教育心理学来命名的教育学著作：1877年俄国教育家与心理学家卡普捷列夫的《教育心理学》。 2、真正使教育心理学成为一门独立学科的人：桑代克，1903年所著成的《教育心理学》是世界上公认最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。 3、国际教育心理学发展呈现的趋势：内容趋于集中、各派的分析日趋缩小、注重学校教育实践。 ;第二章 教育与心理发展;2、心理发展的一般规律： ①心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程； ②心理发展具有一定的方向性和顺序性； ③心理发展具有不平衡性； ④心理发展的个别差异性； ⑤心理发展各个方面之间的相互联系和相互制约； ⑥心理发展是逐渐分化和统一的过程。 3、如何理解心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程：P22 4、如何理解心理发展的方向性和顺序性？P22;5、教育与心理发展的一般关系： ①教育必须以儿童心理发展的水平和特点为依据。 ②教育对儿童的心理发展起着主导作用。 第二节 影响心理发展的基本因素 1、影响心理发展的两大基本因素：遗传 环境（自然环境和社会环境） 2、遗传决定论的创始人：高尔顿 遗传决定论的主要观点：强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的，心理发展的过程就是先前遗传素质自我发展和自我暴露的过程。 3、环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克 （主张“白板说”） 4、环境决定论的代表人物：华 生 （行为主义代表人物）;环境决定论的主要观点：机械地强调教育和环境对心理发展的决定作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的，重视环境和教育在人的发展中的影响，否认遗传和主观能动性。 5、二因素论 （1）