低段数学课堂学生语言表达能力培养探究.pdf

低段数学课堂学生语言表达能力的培养 研究报告 一、研究背景 在数学课堂教学中，数学语言作为一种表达学科思想的语言，有其特 殊性，它精巧、简明、方便。是数学思维过程的表达载体，它不仅为本学 科，也为其他学科的数学应用提供了简洁的表达方式。数学课堂中学生语 言表达能力的强弱是不仅仅学生数学素养发展水平的重要标志，也是培养 学生数学思维能力的重要途径。 在大力推进和实施素质教育，深化新一轮课程改革的今天，我们的数 学课堂要求充分发挥学生的主观能动性，让学生大胆地发表自己的简介， 让学生在数学课堂中真正成为学习的主人，在数学课堂中敢说，愿意说， 能说，会说；说得规范，说得准确，说得完整。但是，在我们很多数学老 师的课堂上，素质教育的落实不彻底，学生没有真正全身心参与到学习中 来，还是老师讲得多，学生说得少，甚至不说。至于数学课堂上学生语言 表达规范性地培养，更是被很多教师忽视，大面积存在着重视学生书面表 达，忽视或者轻视学生口语表达的现象，因为许多老师一直片面地认为认 为语言表达教学应属于语文教学的任务，对学生数学课堂上语言表达能力 的培养，并没有引起重视。导致大部分数学课堂上都只有几个优秀地学生 争相发言，绝大多数学生变成了光听不说，