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颜色实验报告单 　　实验报告单　　任课教师李素丽实验教师李素丽　　颜色的混合实验报告　　教育科学学院应用心理学王静　　一、引言　　色调取决于波长，每种波长的光都产生一定的色调，但是每一种色调并不只是和一种特定的波长相联系的。例如，我们可以从波长为520毫微米的纯光中得到绿色，同样的，也可以从510和530毫微米的光线混合中得到绿色。事实上，人们在日常生活中所见到的色彩斑斓的世界，就是由许多波长不同的光线或者是能反射不同波长光线的颜料混合得到的。　　早在17世纪，著名物理学家牛顿就曾对白光和色光做了较为详细的研究。以后许多学者又对光的本质等问题做了大量的进一步的研究，从而形成了完整的理论体系。但这些研究还只限于物理学的范畴，而对于颜色是如何影响人的心理的研究才刚刚开始。在日常生活和生产实践中，有大量因颜色而影响人们心理反应的事例需要我们去探究。因此，对于参与心理研究的人来说，有必要对颜色视觉的一些基础有所了解。　　颜色的混合是颜色基本特性之一，主要涉及两大基本法则，即光谱中色光混合的加色法和附和混合色减色法。　　格拉斯曼1854年提出的颜色混合的补色率、中间色率和代替率，是现代色度学的重要理论基础。　　1.补色率　　指每一种色光，都有一个相应的与它以一定的比例混合，产生白色或灰色的另一种颜色，这两种颜色称为互补色，互补色总是成对出现。　　2.中间色律　　指任何两种非补色混合，一定产生一种新的混合色或介乎两者之间的中间色。　　3.代替律　　即参加混合的任何一种颜色，都可以由其外貌相同的另一种颜色替代，而代替使用后的视觉效果不变。　　本实验的目的是：学习用色轮和纸盘改变颜色的饱和度和明度的方法；验证颜色混合及其规律，并对简单的配色公式做初步的理解。　　二、研究器材　　变速色轮；色纸和黑白纸大小各两套　　三、研究方法　　1.混合两种互补色　　主试将红和蓝绿大色盘装在色轮上。开动色轮，并对被试说：“等这个色轮转动稳定后，大家将会看到一个灰色的大色环，也许一次不会成功，但我们可以不断调整两种混合颜色的比例。”根据被试的报告，调整色盘颜色的比例，如太红则减红，太绿则减绿，这时色彩不饱和至增减释放，得到灰色为止。　　将黑和白小色盘装在色轮上，开动色轮，并根据被试的报告，调整其度数，使内外两圈看来相等为止。　　度量并记下两彩色和黑白的度数。列出以下方程式：　　A红+b蓝绿=e黑+f白　　式中的a、b、e、f代表度数。由于色轮上所用色纸反光情况不同，混合出的色多不饱和，因此，如果混合色太亮，加一点黑，太暗加一点白，公式也需要做相应的修整。　　同样的方法混合黄和蓝，橙和蓝绿，紫和绿，匹配成相同的灰色，记下度数，写出方程式。　　2.混合两种颜色产生中间色　　在色轮上混合红色与黄色，绿色与蓝色，红色与蓝色，记下所得到的中间色的色调及饱和度的差异。　　3.混合两组颜色可相互代替　　以黄色、绿色或者紫色、绿色为大色盘。以橙色、黄绿色或者红色、蓝色。绿色组成小色盘，装在色轮上。　　开动色轮，两个色盘都出现中间色。　　分别调整大、小色盘比例，使其颜色相等。　　即可得出以下的配色方程式：　　A黄+b绿=c橙+d黄绿+b绿　　F紫+g绿=h红+i蓝+g绿　　结果　　写出出现各种情况的配色方程式。　　颜色爱好心理量表的制作　　摘要本实验用对偶比较法和等级排列法测定不同被试对颜色爱好的程度，并用这两种方法制作颜色爱好的顺序量表和等距量表。通过用等级相关的方法对测试结果进行比较，结果说明同一被试的两种方法测试结果存在较高的正相关，不同被试对颜色偏好的程度存在较大的个别差异。关键词颜色爱好；对偶比较法；等级排列法；顺序量表；等距量表　　1前言　　对不同颜色爱好的程度进行排序是一个比较抽象的话题，在心理实验中通过排除客观条件的干扰使这一心理量直观具体的体现出来。　　心理量表分为顺序量表，等距量表和比例量表。颜色爱好的顺序量表没有相等单位和绝对零，只是将被试对不同颜色爱好的程度排出顺序；等距量表有相等单位，可以测量被试对不同颜色爱好程度之间的差距，但没有绝对零。　　对偶比较法最早就出现在颜色爱好的研究中，例如本实验中要求被试对8种不同颜色的卡片进行比较，在实验中需要将这8种颜色卡片两两配对，逐一呈现在被试面前，然后让被试挑选出喜欢的颜色来。根据统计结果对被试喜欢的颜色排出顺序。但是当把每对颜色呈现给被试的时候，或一前一后，或一左一右。便会产生空间误差或时间误差。要消除这些误差就需要将颜色对让被试比较两次，第二次呈现的位置和时间先后要和第一次相反。以此来平衡实验中额外因素对实验结果的影响。　　等级排列法可主观地对比较的对象直接排出名次，美国心理学家卡特尔1906年曾用等级排列法，对当时1