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三年级数学期中测试质量分析 一、试卷特点: 1、试题的难度上，整体不难,命题综合性较强。 2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。 3、重视基础知识和基本技能的考查。 4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。试题贴近生活、突出运用。 5、注重考查学生的各种能力。重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。 二、学生分析 整体情况 班级 人数 均分 优秀 合格 低分 人数 百分率% 人数 百分率% 人数 百分率% 三(1) 49 92.4 42 85.7 48 97.96 0 0 三(2) 48 89.12 34 71 46 96 0 0 三(3) 49 90.32 35 73 48 98 0 0 三(4) 47 90.97 33 70.2 47 100 0 0 三(5) 45 93.24 40 88.89 44 97.78 1 2.22 三(6) 47 90.89 35 74.47 46 97.87 1 2.13 三(7) 46 89.4 25 54.3 46 100 0 0 三(8) 47 88.1 28 60.1 46 97.8 0 0 全校　 378 90.54 272 71.96 371 98.15 2 0.53 整体成绩比较接近，没有大的差距。体现了团队合作、资源共享、共同提高的教学理念。 三、试卷内容分析 第一部分：选择。共12分。学生失分较多的是第5题：6□□÷8商的十位可能是（ ），说明学生对知识的理解与运用比较被动，当渗透学习方法的教育。 第二部分：填空，共18分。主要考察学生基础知识的掌握情况。一至七单元的内容都有涉及。学生出错较多的是第2题和第6题：教师节在第（ ）季度，这个季度有（ ）天；3袋大米重50千克， （ ）袋这样的大米重1吨。说明学生的数学知识的学习没能很好地跟生活实际相结合，学生对类比的方法比较陌生。 第三部分：计算，共32分。主要考查了学生的口算、笔算和估算能力。学生计算正确率高，说明学生对两位数乘两位数，三位数除以一位数的计算方法掌握较好，具备了一定的计算能力。 第四部分：填一填、画一画，共8分。主要考察了图形的平移和轴对称图形的知识。此题正确率较高，少数学生出现数格子数错的情况。 第五部分：解决问题（共30分）这部分完成的较理想。正确率高。少数学生出现了计算上的失误，当加强自觉验算习惯的培养训练。 四、改进措施 1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3、 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。 4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。